（一）增强合作意识 10

1加强家长、教师合作意识 10

2家长、教师间建立互相尊重的平等关系 10

（二）合理沟通 10

（三）建立有效的家园合作模式 11

1成立家长学校，开展必要培训 11

2带家长走进幼儿园 ，体验一日生活 11

3利用家长资源，开展助教活动 11

（四）让家园合作活动有计划性 11

（五）互联网手段在家园合作的运用 12

1在家园合作中微信的使用现状 12

2微信等互联网手段使用的意义 13

一、问题提出

（一）研究的意义来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。 陈鹤琴先生曾说过: 幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效。 幼儿成长的主要环境支持是家庭，家长与幼儿之间的关系是不可分割、不可取代的，家庭对于幼儿的影响非常深远，对幼儿的成长具有感染性。幼儿处于不一样的家庭环境，幼儿的发展以及对待事物的态度也是不同的，幼儿在进入幼儿园之后，他们面临的是一个集体环境，没有了家长的“庇护”，也不存在家庭教育中的溺爱等现象。因而，幼儿园和家庭之间的互助、结合，能够减少和弥补家庭教育的缺陷，为幼儿健康成长提供良好的环境支持。

本文通过问卷法、访谈法和个案研究法，试图研究幼儿园家园合作的现状，并且提出新的沟通手段在家园合作中的作用。幼儿是家庭与幼儿园共同关注的对象，如何让家庭和幼儿园可以有更加好的联系与配合一直是一个普遍的问题，通过此次研究，本人希望可以对幼儿园家园合作有一定的促进作用。

（二）研究的背景

幼儿园与家庭之间的合作一直备受世界学前教育组织和各国的关注。首先，在1991年，日本政府就针对本国的现状，制定了第三个幼稚园计划，该计划要求各幼稚园逐步发挥社区中心对幼儿家长的教育作用和知识传播，加强幼儿园与家庭之间的联系与合作。1997年,全美幼儿教育协会颁布了新的《一岁儿童适宜性发展教育方案》，将“教师同儿童家庭建立合作互惠的关系”作为贯彻实施适宜性发展教育的一项基本原则。 其次，世界学前教育组织对家园合作也非常重视重视，世界学前教育组织和国际儿童教育协会在瑞士年召开的《世纪国际幼儿教育研讨会》上通过的《全球幼儿教育大纲》指出：幼儿的发展和教育是家庭、教师、保育人员和社会全体成员共同的责任。在幼儿所处的家庭和社区等环境，其中的所有成员要为幼儿创造良好的条件。

同样，我国教育部也在各规程中指出家园合作的重要性。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应坚持尊重、平等、合作的原则，争取让家长的理解、支持并且可以主动参与，同时积极帮助家长提高自身的教育能力。在2016年最新颁布的《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。针对现阶段我国幼儿教育改革与发展的现实问题，国务院办公厅在年转发了教育部等个部门《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》指出：幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势,面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务,促进幼儿家庭教育质量的不断提高。 论文网