2。 小学教师对解题软件的看法 17

3。 教师认为学生使用解题软件的原因 18

4。 小学教师对学生使用解题软件的态度 19

五 、 研究结论 20

（一） 小学生使用解题软件的频率集中 20

（二） 超半数小学生认为会对学习产生消极影响 20

（三） 使用和未使用学生的态度分化 20

（四） 教师对解题软件持否定态度 20

六 、 解题软件的改进策略 21

（一） 从教育角度 21

1。 摆脱题海战术，丰富作业的形式 21

2。 建立专业且多元化的教育评价体系 21

（二） 从学生自身角度 22

1。 具备良好的网络素养 22

（三） 从解题软件开发角度 22

1。 了解学生学习需求，制定个性化学习 22

2。 利用翻译、数学图形等软件，完善缺陷 22

参考文献 24

致    谢 25

 一 、 提出问题

（一） 核心概念界定

1。 解题软件

解题软件是一类诞生于移动互联网高速发展的时期、针对学生这一特殊群体的需求而生的有偿服务平台。它的诞生是建立在移动设备不断更新发展的基础上，通过功能更加全面的智能手机的普及，解题软件可以数字化学生的学习资源，重新分配题库以及人力资源 ，让学生从有限的时间和空间中解脱出来，方便随时随地地获得学习资源。

这类软件涵盖了从小学到高中的不同学科的知识、题目，学生在下载后注册账户，登录软件，通过拍照片、输入题目关键词的方式去匹配软件自带的试题库，也可以通过花费虚拟货币的形式向学科老师、答题者在线提问，以此得到题目的结果。解题软件不以双方面对面的形式解决问题，有些人认为这是一种变相的校外辅导机构。这类软件一出现，就以“题目资源丰富、解题速度快、有偿提问”的特点引发学生群体使用的风潮。来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

搜索题目功能是解题软件应用主打的功能，随着时间的推移，同类型的解题软件竞争越来越激烈，单一的搜索功能已经不能满足同行与学生的需求，因此大多数解体软件进行了功能上、使用体验的创新，它们会提供自我检查、考点把握、错题集、学习竞技场、作文搜索等学习类功能，并且许多的软件逐渐往社区交流型发展，推出了学生可以互动交流的圈子，可以在这个交流平台上提问或是交流心得等。