（二）一日常规衔接得当，培养幼儿自我管理意识 12

      （三）在实践中培养幼儿良好的品行 13

      （四）幼小衔接准备充分 13

      （五）混龄活动促进幼儿社会性发展 13

      （六）教师容易忽视安全问题 13

      （七）主题活动的设计与实施来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766 不合理 13

      （八）家庭与社区教育资源利用率低 13

六、研究建议 14

     （一）加强教师与幼儿的安全教育，增强安全意识和责任感 14

     （二）主题活动内容选择应当以全面促进幼儿全面发展为主 14

     （三）充分利用家长、社区资源推进班级管理工作 14

参考文献 16

附录1：幼儿园实习教师关于班级管理看法的访谈提纲 18

致谢 19

一、问题提出

（一）研究背景

    “班级”一词的概念来自于班级授课制。1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了班级授课制的系统化理论，率先使用“班级”一词的则是艾拉斯莫斯。

    班级是幼儿园的重要组成单位,也是幼儿学习和游戏的重要场所。幼儿教育是否良好,班级管理是否良好，关系到幼儿的成长和未来的发展，意义十分重大。 笔者作为一名学前教育专业的学生，对于班级管理方面有着浓厚的兴趣，通过对文献的查阅发现以往与幼儿园班级管理的相关研究多停留在零散的实践探索层面，只有一个大的框架，但能提供给老师们借鉴的系统有效的理论指导和实践操作方法还较为缺乏。随着《国家中长期教育改革和发展纲要（2010~2020）》的颁布与实施，以及各地学前教育发展相关的政策的相继出台，“幼儿园班级管理”这个新兴的研究领域也越来越受到学前教育理论和实践工作者的广泛关注和重视，越来越多的师范院校在理论与实践研究的基础上开设课面向学前教育专业学生“幼儿园班级管理”这一课程。笔者通过对资料的分析，掌握了相关的知识，并且发现此研究具有可行性，因此通过资料收集，对10所幼儿园班级管理进行了现状分析。

（二）研究意义论文网A

1。理论意义：班级管理工作的好坏不仅可以反映出幼儿园办学水平的高低，还会直接影响幼儿身心的健康成长。然而现在很多关于班级管理的论文还都是中小学年龄段的管理，对于幼儿园班级管理的论文很少。虽然有些学者提出了相对应的策略，但是没有整体性和系统性。本研究从幼儿为本出发，研究了班级管理的现状，并且提出一系列的建议，丰富了班级管理的理论。

2。实践意义：在高校的学前师范生培养过程中，高校教师一般只把关注的焦点集中在如何在班级里的进行各类教育教学活动，教育教学的知识是否扎实，很少把班级管理的相关内容纳入师范生教育的视野。师范生仅通过短暂的实习来获得少量相关的经验，但这对培养适应社会需求的学前师资是不利的。基于此，调查者立足当代大学生的视角，带着一种当代大学生的责任感，尝试进行调查分析幼儿园班级管理中的优点与不足，并提出自己的建议。通过对杭州市幼儿园的班级管理工作进行资料收集和实地走访调查，以及对一些实习老师的访谈，全面了解当前杭州市幼儿园班级管理的现状。以期使学前教育专业的学生尽快适应幼儿园班级管理工作，提升职业核心竞争能力。并且为幼儿教师在班级管理中遇到的问题以及困惑提供了可以借鉴的方法。