3  中班幼儿同伴冲突行为的影响因素

3。1  内部因素

3。1。1  个人气质类型

气质是一个人所特有的心理活动的动力特征，儿童所拥有的与众不同的气质特点具有很大的稳定性。众所周知，著名的古希腊医生希波克里特将幼儿的气质特点分为四种类型。这四种气质类型分别是：胆汁质、抑郁质、粘液质、多血质。如林黛玉般的多愁善感、敏感孤僻属于抑郁质；多血质在心理上多表现为活泼、灵敏、善于交际；像张飞一样的鲁莽、冲动、难约束属于胆汁质；粘液质类型的幼儿多表现为安静、迟缓、有耐心。不同的气质类型的幼儿在与同伴交往的行为方式以及解决同伴冲突的策略也是不同的，也就在在不同程度上影响着幼儿的生活、学习以及人际交往的方式。

3。1。2  认知、情感与态度来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

幼儿的认知水平与情感态度影响着幼儿同伴交往的行为，一定程度上，幼儿的情绪与情感是一种主观上的表现活动，可是在真正发生的时候，又伴随着某种外部表现。像表情就是其中很典型的一种外部变现，当幼儿情绪低落时，他就会采用一种消极的态度来解决同伴之间产生的冲突；但当幼儿一脸愉悦，即使发生了冲突，他也会采用积极的策略来面对。在自然的条件下，幼儿的手势、动作、表情、语调都表现着在冲突发生时的自身的情感状态，成人也就能通过这些表现来推测幼儿的想法与态度。研究者所在的班级，总能发现有一些幼儿在一起玩的比较多，户外活动时一起玩大型玩具、区域游戏中一起玩游戏，发生在这类幼儿间的冲突总能用协商的方式来解决。因此也就说明了幼儿的同伴关系程度如何，在很大程度上影响着同伴冲突的解决策略。

3。1。3  社会交往技能

幼儿的社会认知发展水平存在着个体差异性，主要包括性别上、年龄上、已有经验上的差异等。但是伴随着幼儿的不断成长，社会认知水平也在提高。在面对同伴冲突时，开始出现协商、谦让、妥协、分享、合作等积极性行为，这些行为的出现也意味着幼儿社会性的发展。但是还是有一部分交往技能较差的幼儿，当面对同伴冲突时往往采用生气、哭闹、告状等行为来解决，这类幼儿不善于总结同伴之间的交往经验，在同伴交往时往往保持沉默，也不善于言语表达，也就导致冲突不能很好的解决。由此可见，社会交往技能成为幼儿同伴关系发展的关键性因素之一，在幼儿的成长过程中扮演者重要的角色。

3。2  外部因素

3。2。1  家庭

福禄贝尔说：“父母是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿成长的第一环境，也是亲子关系建立的基础。”幼儿的成长离不开家庭，家庭环境在幼儿的成长过程中是无法取代的。家长的素质、教养方式、家庭氛围从各个方面影响着幼儿的一生。家庭教育是幼儿教育的主体，因此家长的行为处事态度、言行、情感态度都在潜移默化中影响着幼儿的行为方式。但仍有很多家庭，因为父母的文化程度较低，对幼儿的关心度比较小，这一类幼儿的交往能力往往达不到同龄幼儿的水平；也有一部分家长文化水平较高，对子女教育关心往往比较重视，因此家庭教育的质量相对而言也有所提高。但父母的文化水平并不是幼儿交往能力与否的决定因素，俗话说，“穷人家的孩子早当家”，也有一部分家庭生活条件并不是很好、父母的文化水平也不高，这一类幼儿往往比同龄的孩子早成熟，日后成为社会有用的人才。父母的感情状况也影响着幼儿的交往，笔者最近所关注的一档综艺节目有涉及到这一话题。当父母的关系比较和睦、甜蜜，这一类幼儿的交往能力比较积极，不管是情商还是智商都相对较高；当家庭关系冷漠甚至离异的环境下成长的幼儿，性格相对而言比较孤僻，成年后对感情的期待感和信任度都比较低。