表1 区域活动中师幼互动主体的分布情况

教师发起的互动 幼儿发起的互动

次数 186 115

百分比 61。8 38。2

2。2  中班区域活动中师幼互动的内容论文网

师幼互动的开启总是有其特定的目的。笔者根据师幼互动发起者的不同，分别对师幼互动的内容进行统计，具体情况见表2。

由教师发起的互动内容 频数 百分比 由幼儿发起的互动内容 频数 百分比

询问活动情况 44 23。7% 活动结果展示 33 28。7%

约束纪律 58 31。2% 寻求帮助和指导 28 24。3%

指导并帮助幼儿 32 17。2% 师幼共同游戏 10 8。7%

师幼共同游戏 13 6。9% 告状行为 14 12。2%

评价活动 18 9。7% 寻求关注与安慰 18 15。7%

让幼儿展示活动成果 14 7。5% 提问 7 6。1%

其他 7 3。8% 其他 5 4。3%

表2中班区域活动中师幼互动内容情况统计表

2。2。1  教师发起的师幼互动内容分析

从表2可知，在教师发起的互动中，“约束纪律”占比最高，高达58次，占互动总数的31。2%，“询问活动情况”次之，共28次，占互动总数的23。7%，但这些询问中多以空泛的询问为主，如：“你在干什么呀？”“你画的是什么？”而没有具体询问幼儿的行为动机，更没有结合幼儿的活动结果深入探究。排在第三的是“指导并帮助幼儿”，占总量的17。2%，“师幼共同游戏”“评价活动”“让幼儿展示活动成果”这三项互动都较少，均低于总数的10%。由这些数据分析可知，教师互动目的的不同影响互动的频率，教师在区域活动中发起的互动有较强的目的性，发起的互动以下指令、提要求、维持纪律偏多，与幼儿交流情感、共同游戏、展示分享作品的互动相对较少。

2。2。2  幼儿发起的师幼互动内容分析

从表2可知，在幼儿发起的互动中，以“活动结果展示”最多，共有33次，占互动总量的28。7%，；“寻求帮助与指导”次之，占总量的24。3%；排在第三、第四的是寻求关注与安慰和告状行为，分别占互动总量的15。7%和12。2%；幼儿发起的“提问”最少，只有7次，占6。1%。分析这些数据可知，中班幼儿在这个年龄阶段参与活动的积极性很高，希望自己的活动成果得到教师的表扬与肯定，所以在幼儿发起的互动中以活动结果展示占最大比重。然而在实际区域活动中，教师在互动中占有绝对的主导地位，左右着幼儿的行为，幼儿常常处于服从、依赖的地位，对教师有一定的距离感，因而由幼儿发起的提问只占少数。