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从访谈结果看，有些教师比较重视教学研究能力，认为教师要做到“教、学、研”三者像结合，教学研究能力符合当代教学对教师的要求，是教师不断进步的动力，也是老师们都认可的教学能力核心要素，教师既要对成果进行总结研究，也到对教学问题进行研究，不断提高教学研究能力，促进教师专业发展。
3.教学反思能力
教学反思能力是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一种能力，也是十个教师都非常认可的教学能力。老师们十分重视教学反思能力，具体内容如下：
J老师：“课上完怎么去反思自己教学成功之处这个方面，一节课上过以后，及时想想这堂课到底成功在哪些地方，欠缺在哪些地方，形成这种习惯成长会更快，反思也包括怎么去总结知识内容等，一个好教师，除了课堂上经常反思，平时怎么样把自己的经验总结起来。”
D老师：“上完课后自己会有一些感觉，这时候会与学生交流，进行一个反思，反思能力很需要，哪个节点上没有组织学生思考通，在教很抽象的知识的时候时，一定要用清楚的逻辑，浅显的语言，要记录出现的问题，接下来要怎么做，好的时候，教学设计上没有想到一点，课堂上突然想到一个好的解释方式，这时候也需要记录。”
C老师：“教育界的一句话：假如能坚持三年写反思，课堂反思，管理学生的反思，三年后就会成为一个名教师，归根也是自我学习，自我反思的能力。”
从访谈结果来看，有些教师比较重视教学反思能力，认为教师不仅要学会反思，还要对反思的结果进行总结。教师不仅要反思教学成果之处，还要反思教学问题；不仅对课堂教学进行反思，还要对管理学生进行反思，更要进行自我反思。教师要做到及时、清晰的记录反思内容，总结经验，有利于教师学习和提高。