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摘要幼儿教师是一个充满关怀的事业，关怀幼儿才能了解幼儿，虐童事件引起社会对老师素质的关注。本文主要研究幼儿教师关怀能力的现状。通过问卷调查法、访谈法、文献分析法收集资料并调查幼儿教师对幼儿关怀的认识、对幼儿的关注情况、与幼儿的沟通能力、对幼儿的了解程度等。通过分析调查数据，了解幼儿教师关怀能力现状，提高幼儿教育工作者对幼儿关怀的认识水平，且提出幼儿教师关怀能力培养的相关建议从而提高幼儿教师关怀能力。51073
毕业论文关键词：关怀；幼儿教师；关怀能力；现状
The Current Situation and the Development of Preschool Teacher’s Caring Ability
Abstract
Preschool teacher is a career full of caring. We should care for kids, only in this way can we understand them. Abuse cases have caused people’s attention about the quality of teachers. The article studies the current situation of preschool teacher’s caring ability. The article uses questionnaire method and interview method and documentary analysis to collecting data. In addition ,it will investigate preschool teachers' awareness of child care, concerned about the children, and teachers’ communication ability with children and the degree of understanding of young children. What’s more, it will analyze the data about caring ability to improve the knowledge of preschool education workers’ caring ability and make suggestions to improve it.
Key Words: Caring； Preschool teacher； Caring ability； The current situation
目录
摘要 I
Abstract II
目录 III
一、引言 1
二、调查结果及分析 2
（一）关怀能力对幼儿教师的重要性的认识 2
（二）幼儿教师对于关怀能力的理解 3
（三）幼儿教师对幼儿的关注情况 3
（四）幼儿教师与幼儿的沟通能力 4
（五）幼儿教师对生活中关怀行为的反思 5
（六）幼儿对教师关怀的感受 6
（七）家长对老师的要求、家长与教师关系对教师关怀的影响 7
（八）幼儿的容貌、性格及对教师关怀的回应对教师关怀的影响 7
（九）影响关怀能力外部因素 8
三、幼儿教师关怀能力培养的建议 9
（一）增强关怀能力的学习 9
（二）幼儿园建立相关机制，创建关怀型园所 9
（三）幼儿教师与家长相互关怀 10
参考文献 11
附录一 12
附录二 14
一 引言
1989年，联合国教科文组织在北京召开了一场“面向21世纪教育国际研讨会”，在会上提出教育理念“学会关心”。 德国哲学家马丁.海德格尔认为关怀是人类的一种存在形式，而特朗托认为关怀是能维持、延续和修复这个世界的实施活动 。美国著名的心理学家卡罗尔.吉利根提出关怀道德取向，它的特点是为了维持相互之间友好关系、学会承担一定的责任和避免受到不必要的伤害。 国外有很多有关关怀的研究，其中最为著名的就是诺丁斯的关怀理论，侯晶晶的《内尔·诺丁斯关怀教育理论述评与启示》对诺丁斯的关怀理论产生背景、内容及评价，并提出了我国关怀教育目前的发展、面临的问题和解决方案。诺丁斯认为关怀关系要满足两个条件：一、W关怀X，二、X承认W关怀X。张洪高的《道德教育关怀模式的活动特殊及启示》等也对关怀理论进行阐述、分析。中国知网上有很多关于“关怀”的研究，其中大多集中于医护人员的关怀能力研究，对于教师关怀能力的研究，如王慧娟的《论教师关怀能力及其培养》，它从五个维度阐明了教师关怀能力的现状，苏静的《论教师的关怀素养》，提出了教师关怀素养实现的有效途径。幼儿教师关怀能力的研究，如于小清的《幼儿园教师关怀行为的个案研究》、陈新琴的《论武汉市幼儿教师的关怀能力》，相对而言，对于幼儿教师关怀能力的研究较少。对于幼儿教师关怀能力的研究有利于丰富关怀教育的理论体系、丰富教师专业素质发展的理论体系，同时顺应目前幼儿教育的发展趋势也有利于培养幼师的关怀能力。