针对“评教时你所持的态度如何？”的回答，选择“非常认真，客观公正”、“无所谓，尽快完成教学质量评估”、“根据个人情绪给分”和“这是报复老师的好机会”的被调查者占被调查人数的46.67%、43.33%、10%和0%。由数据可知，完全持认真、客观公正态度的被调查者不到一半，但没有被调查者认为评教是报复老师的好机会。

表2-2：评教时的打分方式

根据喜爱程度,给喜欢的老师打高分,给不喜欢的老师打低分 给每一位老师都打低分 给每一位老师都打高分 几乎给每一位老师都打平均分数 根据实际情况和题目的参考标准,比较客观

13.33% 0% 21.67% 8.33% 56.67%

由表可知，在评教时“根据实际情况和题目参考标准，比较客观”地打分、“几乎给每一位老师打平均分”、“给每一位老师打高分”和“根据喜爱程度”打分的被调查者分别占被调查人数的56.67%、8.33%、21.67%和13.33%。学生评价教学的主要方式是通过网络填写教学情况调查问卷，所以学生的打分方式直接影响者评教结果，从被调查者的打分方式中可以看出，习惯给每位老师打高分的同学比较多，这会使教学评价结果偏好，不利于学校管理者发现教学中的问题并以评教结果为依据改善教育教学，因此在学生评价开始之前应当做好宣传工作，鼓励学生提意见，表达自己真实的想法。