2.3 感受生活，激发学生潜能

在小学教育阶段，正是教师培养学生自主学习能力的重要时刻，然而传统的教学模式 中，教师往往采用“满堂灌”的教学模式，在教学活动中单线机械式的传授课本上的知识， 长此以往学生的自主学习能力更加被压制，他们无法真正获得学习的能力，但是我们都应 该清楚每个学生都有各自的潜能，这样的教学环境之下学连他们自身的能力都无法发挥出 来，更何谈他们的潜能的发掘呢？这样的教学模式需要我们来改变它。小学语文教学生活 化模式的不断推进，就是在改变这一种现状，教师改变教学方法，将课本知识与现实生活 有效结合起来，学生在这个过程中感受到教学魅力，不断进行思考和探索，激发学生的学 习的热情，培养他们学习的能力，更能进一步挖掘出他们每个人不同的潜能。比如有些学 生对自然科学有兴趣，在学习《雾凇》等课文时可以不断的对这一自然现象进行探究，了 解雾凇的起源和它的变化原理，结合科学课或者课外学习的内容，了解更多关于科学方面 的知识，不仅对课堂教学有益，更培养了自己独特的课外兴趣，激发自身的学习潜能，实 现教与学的双向收益。来.自>优:尔论`文/网www.youerw.com

3 生活化小学语文教学模式的课堂架构

总所周知，教学模式是在教学过程中，通过一定教学思想或教学理论的指导，在课堂 中建立起一种较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式

在教学中把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序，则突出了教 学模式的有序性和可操作性。因此结合小学语文生活化教学的特点，我们可以简单的构建 出小学语文生活化教学模式来作为新型教学模式框架，教师利用新的教学方法达成有效教 学的目的。