摘 要：在新一轮的基础教育课程改革中，我们倡导自主、合作、探究的学习方式。我国学者对合作学习已有较为深入的研究，合作学习更是被广泛地运用到了具体的教学之中，教师的教学观念和学生的学习方式都发生了转变。但在合作学习的具体实施过程中，又出现了分组安排不合理、教师指导不及时等问题。因此，本研究从小学课堂教学合作学习的意义及特点、小学课堂教学合作学习的现状及问题以及合作学习的教学策略这三方面具体谈一谈小学课堂教学应如何有效地进行合作学习。70944

毕业论文关键词：小学，课堂教学，合作学习，有效性

Abstract：In the new round of basic education curriculum reform, we strongly advocate independent, cooperative and inquiry learning methods. The scholars in our country have already had a deep research on cooperative learning, cooperative learning is widely used in the specific teaching, teachers’ teaching ideas and students’ learning styles have changed. But in the specific implementation process of cooperative learning, and the emergence of group arrangement is not reasonable, the guidance of teachers and other issues not timely. Therefore, this study from the primary school classroom significance and characteristics of the primary school classroom teaching cooperative learning situation and problems as well as the teaching strategies of cooperative learning these three aspects of the specific talk about primary school classroom teaching should be how to effectively carry out cooperative learning.

Keywords：primary schools, classroom teaching, cooperative learning, effectiveness

目  录

1  前言 3

2  小学课堂教学合作学习的意义与特点 3

2.1  小学课堂教学合作学习的意义 3

2.2  小学课堂教学合作学习的特点 4

3  小学课堂教学合作学习的现状及问题 5

3.1  小学课堂教学合作学习的现状 6

3.2  小学课堂教学合作学习存在的问题 7

4  小学课堂合作学习的教学策略 8

4.1  准备阶段 8

4.2  监督时期 9

4.3  奖励机制 10

结  论 11

参 考 文 献 12

1  前言

“合作学习,即以学习小组为基本的组织方式，系统地运用教学动态因素之间的互动来促进学生的学习,以集体的成绩为评价的标准,共同达成教学目标的活动，”进行有效的合作学习对小学课堂教学具有很大的促进作用。 [1] 随着基础教育课程改革的深入，以教师为中心的传统的教学模式面临着巨大的挑战，对于合作学习的研究，在我国教育改革中已成为了重点的目标。

2  小学课堂教学合作学习的意义与特点

合作学习兴起于20世纪70年代的美国，于20世纪80年代末传入了中国。我国专家、学者也对合作学习进行了一系列深入地研究，并获得了不少关于合作学习的经验。著名学者盛群力认为：“合作学习的一个重要创新就在于：它实现了教学的本质从‘认识过程’向‘交往与认识相统一的过程’的转变，”显而易见，合作学习对教学很大的益处。[2]因此，在具体的教学中，合作学习的运用也变得越来越普遍。论文网