1.2 本课题国内研究现状

越来越多的专家学者注重研究语文教材的意义，随着对语文教材研究的增多，对古诗词的研究也日益增加。通过查找,发现关于小学语文教材的研究很多，但是主要集中于小学语文教材的选文、使用、功能、不同版本之间的比较等方面，主要集中于对古诗词教学及方法的研究。在教材选编的研究上，主要集中在教材选编与课标的相符度、选编的优点及不足方面。对于语文人文性的研究，主要集中在人文性与工具性两大特性的重要性、结合方面，或者单独讨论语文性的含义、原因、特点、意义以及如何指导教师的教学等，但是，对于从教材选编的角度要探究小学语文古诗词的人文性，将教材编排与古诗词的人文性相结合却少见，从教材选编角度来反向探求古诗词教学中的人文性被忽视。因此，有研究的必要。文献综述

1.3 概念界定（教材 语文 人文性 古诗词 苏教版）

1.3.1.古诗词

古即古典，是指由古代流传下来的。本论文所指的“古诗词”即为“古典诗词”。分为古诗、古词。不包括童话，儿童诗。本文中的古诗词具体是指古体诗、近体诗、词、曲（小令）四种形式。[2]

1.3.2 语文教材

教材是课程内容的主要载体，为教学提供素材和参考。由于定义的区别，分为广义的教材和狭义的教材，《中国大百科全书》中指出：广义的教材是指“教师指导学生学习的一切教学材料，它包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料以及教学辅助材料（如图表、教学影片、唱片、录音、录像、磁带等）。”狭义的教材则专指教科书，本论文中的语文教材系语文教材的狭义概念——语文教科书，即语文课本[3]。

1.3.3 苏教版

 “苏教版”是指以教科书为代表的刊物的版本，即由江苏教育出版社出版发行的，一般指教科书的版本。

1.3.4 人文素养及语文的人文性来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

人的综合素养中一个重要的方面即是人文素养，即一个人成其人和发展为人才的内在精神品格。简单说，人文即人类社会的各种文化现象[1]，有稂莠之分，显然，这里的人文指优秀，进步的那一部分。人文素养的养成需要通过人文教育来实现。

人文性是语文的基本特性之一，即语文能够丰富学生的精神世界，陶冶情操，培养审美情趣，提高人文素养，使之具有人文情怀的功能。