2012年年中，《国家教育事业发展第十二个五年规划》应运而生，该规划明确提出到2015年要基本实现中小学生全面减负的目标。

    从2013年8月22日起，教育部重新规定的《小学生减负十条规定》向社会公开征求意见，充分听取社会各界的意见建议，采众家之长，确保减轻学生负担[2]，避免出现“学校减负，社会增负”、“教师减负，家长增负”的现象。

作业设计属于教育工作中必不可少的元素，是素质教育实施的重要载体，课程改革是促进学生的认知，能力，情感协调发展的基本手段。这也是巩固教学效果的有力方式，反馈教学的重要途径。新课程下的语文家庭作业还更注重课堂教学的扩大和扩展，不仅注重知识的获取，同时也注重培养能力，语文老师有义务传播知识，引导孩子学习语文，提高孩子终身学习的意识。因此，一些家庭作业的合理安排是必要的。但现在的作业布置也有很多问题，怎么改变这些问题让语文作业布置更加合理已经成为一个急需研究的问题。文献综述

1。2 研究目的及意义

在近几年的语文教育教学改革中，教育界的专家、学者以及一线教师主要将重点放在对课堂教学的改革中，对语文作业的布置以及评价改革在理论研究方面缺乏关注。在教学改革过程中，传统单一的作业形式并不能有效地配合教学改革，甚至可能牵绊教学改革，导致学生作业负担加重，事倍功半。

伴随着新版的课程标准，作业被冠以新的概念，学生在作业过程中不仅体会到难题的苦恼和完成作业的辛苦，更应该体验到充分的幸福感和成就感。然而，在现实生活中，小学语文作业尤其是小学中高年级语文作业在设计与评价反馈方面仍存在很多不科学因素，使学生作业负担大，并且效率低下。所以，着眼于作业内容与方式的筹划和评估，增强语文作业研讨工作的实用性，是必须解决的重要问题之一。

    从实践角度，就教师而言，第一，完善现代学校作业设计与评价能够有效地提高小学语文教师对作业设计重要性的认识，逐步将传统的强调学生死记硬背的机械性作业向全方面培养学生语文素养和能力的创新型作业转变。第二，教师能够根据学生的水平能力和生活背景，设计出更加贴合学生主体的具有操作性较高的新型作业类型。第三，关于小学语文家庭作业设计的研究可以完善当今小学教师在作业设计中的不足，并给出相应的对策和建议使教师多方面综合素养和语文能力得到全面的提高。

    就学生而言，第一，改变现有传统作业的设计能够在保持学习语文的积极性的同时，将被动的学习变为主动的学习，通过挑战不同难度的作业，能够从作业中体会幸福感和成就感，从而提升学生的自信心。第二，科学有效的作业能够为学生提供将课堂知识运用到实际生活中的机会，通过实践、合作与交流，在增进人际交往能力的同时，提升学生语文素养，培养学生灵活运用知识的能力。第三，作业的科学设计和评价能够减轻学生的作业负担，为教师、学生和家长建立有效的沟通，使得学生获得知识的途径有效地拓宽，也能够减少学生家长额外给学生的负担。

    从教学实践的角度，科学的作业布置和有效的评价贯穿于教学之中，让学生在一个轻松愉悦的环境中掌握知识，巩固学习方法，不仅有利于提高教学质量，而且将大大提高教学效率，形成教学与练习的良性循环。

虽然在教学改革中，有一些教师对作业的设计进行了创新，但这只属于局部、零星的研究，较为系统的研究少之又少。同样，对于作业评价方面，相关的研究更是缺乏。因此，我们需要重新思考和研究作业的形式以及评估方法。