教科版小学《科学》教材 浙教版初中《科学》教材

册别 章节 册别 章节

三年级上册 植物 七年级上册 观察生物（“常见的植物”）

七年级下册 代代相传的生命（“植物的一生”）

动物 七年级上册 观察生物（“常见的动物”）

三年级下册 植物的生长变化 七年级下册 代代相传的生命（“植物的一生”）

八年级下册 空气与生命（“光合作用”）

动物的生命周期 七年级下册 代代相传的生命

（“走向成熟”、“动物的生长时期”）

四年级上册 我们的身体 七年级上册 观察生物（“生物体的结构层次”）

八年级下册 空气与生命（“生物的呼吸和呼吸作用”）

九年级上册 代谢与平衡（“食物的消化与吸收”、

“体内物质的运输”）

四年级下册 新的生命 七年级下册 代代相传的生命（“动物的生长时期”、“植物生殖方式的多样性”）

食物 七年级下册 代代相传的生命（“细菌和真菌的繁殖”）

九年级上册 代谢与平衡（“食物与营养”）

五年级上册 生物与环境 七年级下册 代代相传的生命（“植物的一生”）

九年级下册 生物与环境（“生态系统的结构和功能”、“生态系统的稳定性”）

六年级上册 生物的多样性 七年级上册 观察生物（“常见的动物”、

“常见的植物”、“物种的多样性”）来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

九年级下册 演化的自然（“生物的进化”）

六年级下册 微小世界 七年级上册 观察生物（“细胞”）

七年级下册 对环境的察觉（“透镜和视觉”）

环境和我们 八年级上册 水和水的溶液

（“水资源的利用、开发和保护”）

八年级下册 空气与生命（“空气污染与保护”）

表3。2  中小学科学教材生物部分内容对比

从衔接的角度上来看教材内容，生物的一些知识点在小学阶段已经有所学习，在初中阶段也有重复出现，如“生物的特征”、“生物生长周期”和“生物的代谢”等,这些属于生物中较为基础的内容,需要学生熟练掌握。然而教材的编排很好地将生物基础知识加以巩固,因此，在教学上要注意的是,小学教师对于这部分的内容应进行重点教学，尽可能让学生在小学阶段就能将这些知识真正理解，踏实地奠定基础，避免部分学生跟不上初中阶段更为复杂的生物内容的学习。同时，初中教师需根据学生的实际情况,选择学生掌握得不够的内容进行进一步的教学，而对于一些简单的内容应简略描述，避免不必要的“重复”，浪费教学时间。但在初中阶段还出现了一些小学阶段未曾触及的知识，它们也成为了初中阶段学生对生物部分进行学习的难点，像“生物生命活动的调节”和“人体免疫系统”，这两个内容的学习对于学生来说是没有什么基础的，根据布鲁纳有关新知识学习过程的观点，学生在学习时也就缺少了三个必要环节中“知识的转化”这一过程，即没有了新旧知识之间的一个转化过程，从而增加了学生学习的难度，所以这就要求中小学的教师做好其中的衔接工作