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所以，教师要及时转变传统的教学观念，运用多种教学方式进行课堂教学，提高学生课堂学习兴趣。因此，本文选取一节典型的小学语文课堂教学案例，分析学生在课堂教学过程中的学习兴趣丧失的表现，并根据表现提出相应的对策，目的是为了提高小学语文课堂教学效果。
二、小学课堂学生兴趣丧失的表现
课堂的主体是学生，语文教师只有在教学中激发学生的学习兴趣，才能使他们的感官处于最活跃的状态，最佳地接受教学信息。[5]笔者针对在实习期间所讲的一堂《跑进家来的松鼠》示范课，经过录像，课后进行反复观察教学视频，总结出学生缺乏兴趣的具体表现：
（一）学习注意力分散
在整个教学过程中，能真真正正从教学开始到教学结束一直保持注意力集中的学生是少之又少。多数学生在教学刚开始时注意力很集中，能认真听讲，积极回答问题，学习兴趣很高，而有的学生是在上课很久后才能静下心来，认真听讲，积极参与课堂中去。但他们不能长时间保持这种状态，他们的学习兴趣很容易受到各种内外因素干扰而发生转移，很快就对学习以外的事物感兴趣。这种主次颠倒的兴趣会使学生上课注意力不集中、常常搞小动作、不能很好的学习知识，甚至打扰其他同学学习。比如，在《跑进家来的松鼠》教学中，坐在靠窗位置的一个男同学在教学刚开始时，他很认真的听讲，并积极举手回答问题，但是没过多久他就被外面的事物所吸引，时常向窗外望去，不能专心听讲，在后来的课堂上再没有听到他回答问题的声音和高举的小手。
（二）厌倦、冷默的态度
教学过程中，能够认真听课且积极回答问题的学生不是很多，大多数学生则是表现出厌倦、冷漠的态度。这类学生对于学习总是摆出无所谓、疲倦的样子，他们没有像前面所说的注意力分散的同学那样不专心听课，经常搞小动作。他们有认真的听讲，但是却不愿意参与教学活动中。比如，当老师提问时，他们不愿意举手去回答，即使他们知道正确答案，他们也不愿意主动举手回答问题。在《跑进家来的松鼠》教学中，有几个同学从教学开始到结束都表现出一幅厌倦、冷漠的态度，老师在前面讲课，他们就在那低头听讲，老师提问时，他们不抬头也不举手回答问题，甚至有的学生连齐读课文时都懒得动嘴。
（三）逃避学习
学生逃避学习主要表现在：不愿上课，上课无成就感，无报复和期望，无求知上进的愿望。[6]对于学习兴趣缺乏，甚至产生厌倦情绪，更有甚者对学生产生厌恶、恐惧或是抵触情绪，逃避学习的表现，是一种严重厌学的心理，如不遏制，形成恶性循环，有百害而无一利。这类的学生学习成绩相对来说比较差，他们不愿意上课、没有求知上进的欲望，有种破罐子破摔的想法，就觉得：反正我笨，学也学不会，还不如不学的想法。比如，在《跑进家来的松鼠》教学中，坐在最后一排的一个同学，就属于逃避学习这种状态，整堂课他都没有专心听讲，而是自顾自的玩手里的卡片或是和同桌说话，当老师让他起来读课文时，他站起来不说话，老师怕他没听清让他读哪，就又告诉他读第几自然段时，他的回答却是不想读。这种逃避学习的态度不仅使学生的学业成绩降低，还会使学生因不能更好的用脑而导致其智力得不到开发。