一、微课对小学语文课堂教学的影响

（一）利用微课教学创设情境，导入新知

课前导入是课堂教学的第一把钥匙，几分钟成功的课堂导入可以唤起学生对学习的求知欲，激发学生的学习热情，迅速集中学生的学习注意力。[4]在各门学科中语文同其它学科相比，更具形象性和情感性，但由于学生年龄的限制，对认知能力尚且较弱，对一些复杂难懂的知识点理解不透，有时会形成错误的概念。因此从教学需要出发引入或创设一些与教学内容相关的知识或插入配有文字的图片，就可以在短时间内引起学生的注意力，将学生带入所创设的情境中，帮助学生迅速、正确地学习语文知识。而微课主要以短小精悍的音视频为核心，在导入新知、创设情境方面具有极大的优势。所以有部分中小学语文教师充分利用这一优点，结合语文内容制作相关微课视频，将学生带入课文所创设的情境中，让学生在情境中欣赏万物的自然风光，领略一代枭雄的传奇故事，感受中华文化的无穷魅力。[5]文献综述

    （二）利用微课丰富知识，拓展延伸

语文涵盖的知识极广，单凭课堂中教师的口述和一些简单的课件展示是无法达到预期的教学效果，[6]所以这时就需要借助功能强、承载众多信息量的微课来完成教学目标。微课打破了传统模式的教学状态，开辟了多种形式的学习途径，使学生的学习资源不单单是教材和课堂，教师也可以不受局限，进行自主拓展阅读，将语文学习延伸到课外，体现“生活处处皆语文”的理念，实现语文教学“小课本，大课堂”的目标。[7] 

（三）利用微课提高学生的注意力，调动学生学习的积极性

大多数微课的教学时间在5-15分钟，符合学生的注意力特点。微课所教内容主要是文本中的重难点，对于其它一般性的知识则减少补充，这种教学方式既缩短了教学程序，又最大程度的将学生的注意力集中到课堂教学重难点的学习与掌握中，有效的提高了学生在应有时间内的学习效果。[8]微课内容少、储存空间小，含有丰富的教学资源，适合不同程度的学生学习，而且微课也可以充分调动学生的眼、脑、耳，让三者有机的结合在一起，引导学生去观察、发现问题，最终独立解决问题。[9]

二、研究的内容与方法

（一）调查对象

本研究选取所在地商丘市为主要研究对象，为比较真实的反应微课在小学语文课堂教学应用中的基本情况，笔者选择了实验小学、平原小学、平台小学、民主小学四所小学作为研究样本，其中以小学三至六年级的学生为主要调查对象，对小学生进行问卷填写。

（二）调查方法

本研究主要采用问卷调查法，访谈法。此次调查共发放问卷400份，共收回问卷386份,其中有效问卷374份，占到总发放问卷的96。89%，基本验证了调查结果的可信度与真实性。

（三）调查内容

本调查的主要目的是弄清微课在小学语文课堂教学中的应用现状。问卷内容主要涉及基本情况和问卷情况。基本情况包括性别，年级两方面。问卷部分包括学生对微课的了解情况；学生对微课的喜爱程度；学生课下借助微课学习的频率；学生利用微课的学习效果。来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-

三、研究结果分析

（一）调查结果分析（学生）

图1调查学生人数分布情况

基本情况说明：在收回的374份有效问卷中，男生有171份，占45。72%，女生有203份，占54。28%。其中三年级有85份，占22。75%，四年级有104份，占27。73%，五年级有99份，占26。47%，六年级有86份，占23。05%。以上数据显示出问卷在各发放数量比例上总体是公平的，基本可以认为此次调查的结果符合小学生的实际情况。