研究以周口市作坊小学为例，根据《新课标》对小学生年级的划分，将高年级小学生界定为五、六年级的学生，在以下叙述中主要体现的是六年级学生的写作问题。研究中主要采取了文本分析法和文献研究法。借助实习期间帮助实习学校教师批改作文，收集了大量文本，文本资料真实，并且又运用文献研究法，分析了不少专家学者及一线教师的研究成果。两种方法相互结合，进一步帮助了关于小学生写作中存在问题原因分析。

文中所用的文本分析法，是对实习学校六年级学生的作文进行的文本分析。主要是对《难忘的一件事》和《读詹天佑有感》两篇作文的分析，根据《新课标》的要求，从“习作内容，习作情感，习作兴趣”三个方面进行的研究。每篇作文分别收集了60篇文本资料，总共对120篇作文文本分析后，进行归纳总结得出高年级小学生写作中存在的问题。在文本分析的基础上，结合一些专家学者的研究，根据高年级小学生写作中存在的问题，提出自己的若干建议，希望对提高年级小学生写作质量有一定的帮助。

一、写作对小学生的重要性

（一）写作的概念

     写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。在国外对写作的理解是多元的，比较广泛，它被看作是一种用符号表达思想和观念的行为和结果，它既是一种认知能力，也是一种动作技能。

在小学阶段，学生的写作是一种单纯的语文课程写作，在这阶段，学生根据老师的指导按照某些特定要求写出一些简单的文本，来提高自己的写作能力和口语交际能力。

（二）写作对小学生的重要性

     写作是一种能动的创造过程，在这过程中学生能通过写作，不断认识自己，改善自己。有人说“作文即做人”，这个说法大多数的人都不接受，而且会有疑问说做人与作文有什么关系。其实不然，在写作过程中，伴随学生的是对自我的了解，对生活的看法以及对世界的好奇。高年级小学生所处的年龄阶段，是人生观、价值观、世界观“三观”意识萌芽时期，而学生作文又是一个自我认识、发展、完善的过程，对小学生树立正确的“三观”意识有着重要作用。就像在改作文《读詹天佑有感》时，有位六年级学生记叙自己坚持不懈的事件时这样写：“我在家打英雄联盟的游戏，我一直输一直输，但我一直坚持打，一直打，一直打，后来通过我的坚持不懈，我打赢了。”很明显我们能看出这个事情在这里出现是不合适的。

     写作文化源远流长，由来已久。从古至今，有无数大家留下了很多千古名句流传至今，古代科举制度下曾有“一篇文章定终身”的说法，现在看来，还是有道理的。小学高年级是写作入门阶段，在这阶段基础打的如何，会影响学生以后的写作。因此可以看出，在语文教学中，写作占有重要地位。

二、高年级小学生写作中存在的问题

通过对高年级小学生《难忘的一件事》和《读詹天佑有感》这两篇作文的文本分析，和参考一些专家学者及一线教师的研究，针对高年级小学生写作中存在的问题，将从以下几个角度分析：

（一）内容匮乏，题材单一，不注重素材积累

目前高年级小学生的写作问题是语文教学的一大难题，小学生整体写作水平比较低下。在写作中通常会出现不知道怎么写如何写的情况，小学生写作中选材是很重要的环节，一般情况下学生的选材决定着学生一篇作文的好坏。俗话说的好一年之计在于春，一日之计在于晨，一篇好的作文也在于开始时的选材。选材不好就会无事可写，无事可写就意味着没有感情可以表达，“无情表，无事写”作文就会变的干巴巴，没有内容。