3。2应用失当

作为教师的基本教学技能，课堂提问需要灵活地应用于课堂教学过程中，这就要求教师利用多种提问方式，在把握好提问时机的情况下进行合理应用，进而达到强化学生问题意识，提高课堂提问效果的目的。但就现状来讲，许多中小学数学教师在课堂提问应用中存在失当行为。

一方面，课堂提问方式单一，提问时机把握不准。目前，提问方式单一和时机把握不准已经成为中小学数学教师课堂提问应用中最常见的问题，例如大部分教师都采取直接提问的方式，很少结合教学实际和学生实际进行随机生成提问，再加上许多教师提问单一乏味，很难引发学生的广泛关注。