摘 要：数学知识与生活密切相关,抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来,才能体现知识学习的价值。以观察两所小学的数学教学实际为依托，分析教学生活化的现状和存在的问题。希望通过对小学数学教学生活化的探究，提出改进数学教学生活化的措施，提高学生教学与生活相联系的认识以及分析问题、解决问题的能力，以促进教学质量的提高。74771

毕业论文关键词：小学数学, 数学教学, 生活化

Abstract:Mathematics knowledge has close relationship with our life, only if the abstract mathematics knowledge and real life are closely linked can reflect the value of knowledge。 In order to analyze the situation of daily teaching and the problems existed, mathematics teaching reality in two element schools have been observed。 Through the research to the elementary mathematics  education in daily life, measures can be putted forward for the improvement of turning mathematics education into daily life, then the cognition of students that combine teaching with daily life as well as the ability to analyze and solve problems can be improved, so that the improvement of teaching quality can be promoted。 

Keywords:  Primary school mathematics,  Mathematics teaching,  living

目   录

1小学数学教学生活化的意义3

1。1 丰富教育教学理论，加速教育教学改革3

1。2 培养学生数学能力，增强学习的主体性3

1。3 提高教师的教学研究能力和优化教师专业知识结构4

2 小学数学教学生活化现状与分析4

2。1 小学数学教学生活化现状调查5

2。2小学数学教学生活化存在的问题6

3 小学数学教学生活化策略7

3。1 教学内容结合生活实际7

3。2 教学过程生活情境化8

3。3 教学方法生活化8

3。4 教学评价生活化9

结论10

附录11

参考文献13

所谓的“数学教学生活化”，就是教师基于学生的知识和生活经验，通过构建教学过程，将生活中的数学问题带入教学以启发学生思考，将理论的数学知识加以运用以处理生活中的数学问题，使他们意识到数学和生活两者不可分割。数学是一门基础学科，任何理科学科的发展都需要数学知识的支撑。在新课改的大环境下，“生活问题数学化”和“数学问题生活化”[1]，是目前教育领域聚焦的热点，两者相互融合就是“数学教学生活化”。两个领域的不同信息相互交融，不仅激发学生对数学的热情和好奇心，而且促进学生数学思维的发展。

生活中到处充满着数学，“圣诞促销，如何购买商品才是真的优惠”，“秋游如何分配学生住宿”这些都蕴含着数学知识，但让学生能否有所获得的关键在于学生是否能够发现这些数学问题。这便取决于教师的教学过程，教师要充分运用生活中的课程资源，将课堂与生活紧密联系在一起，引导学生灵活运用所学知识。可是并不是所有的生活经验都适用于教学，比如“重力与向心力”这虽然也涉及数学知识，但是与小学生的认知水平相差甚远，根本无法融入日常的数学教学之中。多项数据研究表明：与现实情境相比，幻想的情境更能激发学生的好奇心与情感，引导他们进行更为深刻的思考。小学生的思维处于由具体形象思维逐渐向抽象思维过渡的阶段，他们感兴趣的情境并不是我们生活中的现实情境，而是“猴子摘桃”、“秋游分水果”、“鸡兔同笼”这些带有幻想成分的情境。所以，教师要把握学生爱幻想和好奇心强的特点，选择贴近学生生活的片段，将学生的幻想和好奇心转化为对学习的兴趣，培养学生勤于探索和思考的意识。