2。1。2有利于促进学生综合能力的发展 

　　教材作为学生学习学科知识体系的一个蓝本,不仅汇编着系统的学科知识,而且还蕴藏着许多更为有价值的内容,如学科的思想观点、思维方法以及情感因素。但是,由于教材的编写要受到多方面因素的限制,对一个学生来说,不仅知识本身不好理解,其背后所潜藏的内涵更是不易被发觉。而教师由于闻道在先,术业专攻,能够比较全面、准确地领会教材编写意图,吃透教材的结构及重难点、挖掘教材的内在思想性及科学性。所以,正是在教师的系统讲授和透弊分析中,才可以确保学生比较深刻、准确地掌握教材,从而学到学科的系统知识,领会和掌握蕴含在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。这样,学生的综合学习能力也就得到了全面提高。 

2。1。3有利于发挥教师的主导作用 

　真正意义上的有效讲授都必定融入了教师自身的学识涵养、思想情感、流露了教师内心的真、善、美。所以,讲授对教师来说,不仅是知识本身和学习方法的输出,也是内心世界的全方位展现。它潜移默化的影响、感染、陶冶着学生的内心。换句话说,它也是学生认识自我、认识世界、认识人生的一面镜子,更是学生宝贵精神财富的重要源泉。 

2。1。4有利于教师控制教学进程 

教师的教学是有目的、有计划、有组织地以传授学生知识与技能、培养学生智力与体力能力的过程。在讲授式教学过程中,教师掌握着教学主动权,可以使学生在有限时间内掌握必备的科学知识,更为容易地掌握难易知识、学习的节奏。教师根据教学内容和学生身心发展的特点随机应变,从而达到较好的教学效果。其他各种类型的教学方法中,教师的主导作用的发挥程度都不及讲授式教学。

2。1。5讲授式是其它教学方法运用的基础 

从教育教学的角度来看,任何知识传授方法都离不开教师的”讲”,其它各种方法在运用时都必须在讲授的基础之上进行,也正是这样,其它各种教学方法才能充分发挥其自身的价值。所以,可以认为,讲授式教学方法是其它教学方法实施的充要条件工具,教师只有与讲得好,其它各种教学方法的有效运用才有了前提保障。当然,从学生学的角度来看,讲授式教学方法也是学生学习的一种最基本的方法,其它各种学习方法的掌握与运用大多也是建立在接受所讲授的知识的基础上。学生只有学会了”听”,才有可能潜移默化将系统地教师的教法内化为自己学习的学法,从而真正地学会学习,掌握科学知识。可以这样说:没有教师的”讲授”,教学将无从谈起。