结论 11

参考文献 12

致  谢 13

附录：关于青少年休闲教育的调查问卷 14

   一、研究背景与意义

（一）研究背景

    在科技与经济发展迅速的今天，休闲作为大多数人们的价值目标追求，在当代社会中获得了迅速的发展。早在20世纪中后期。西方一些休闲学者就曾说过，21世纪人类社会将进入休闲时代。人们闲暇时间的增加是休闲时代最突出的表现，中国也在预言下步入休闲时代。从1999年开始政府确定了春节、劳动节以及国庆节的长假，2007年又增加了清明节、端午节和中秋节假日各一天，并推行带薪休假制度。于是，公众普遍享有的法定假日达到了115天，其中学生群体全年的节假日更是达到了170多天，成为拥有闲暇时间最多的群体。而随着素质教育改革的深入，学生个性的自由全面发展成为目前的教育焦点，因此学生闲暇时间的增多为学生个性的自由发展提供了可能。学校作为青少年休闲教育得以落实的基本途径，对青少年进行休闲价值和休闲技能的培养有着义不容辞的责任和义务。同时青少年时期是一个人身体成长、个性发展的关键时期，是价值观初步形成时期。可见，学校休闲教育在青少年的健康成长尤为重要[ ]。

（二）研究意义

杭州市在2006年卓有远见的举办了首届休闲世博会，为世人展示了休闲的无穷魅力，也为和谐社会的构建奠定了基础。和谐社会的本质内涵决定了人的学习教育将贯穿于人的一生。休闲教育作为和谐社会整个教育体系的一个重要组成部分有其鲜明的时代性和特殊的教育性。虽然，休闲文化成为今天人们的一种生活文化和生活习惯，但并不是人人都能领悟休闲文化的深邃内涵，享受休闲给人带来的精神快乐。究其原因，休闲是一门学问，一门科学。休闲质量的优劣在很大程度上取决于人的文化教育程度高低，反过来，人的文化教育程度又会决定着休闲的质量。这二者的关系互为依存、互相促进。“有益地进行休闲活动意味着我们必须接受休闲教育，在学习、工作的其他时间，如果中国没有教育学生怎样很好地休闲，那么，空闲时间将消磨在诸如看电视、大众媒体和娱乐的等消极休闲上”。休闲教育的目的是确保人的身心充分休整，丰富和完善人的个性，启迪人的心智，培养人的崇高精神和公民意识。休闲学的核心观点是，休闲是人的生命的一种状态，是一种“成为人”的过程，是一个人完成个人与社会发展任务的主要存在空间[ ]。来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766

对青少年来说，休闲更加重要。现今，学习知识的观念性越来越强，,莘莘学子大多数时间都在努力学习而在不知不觉中学生们被压在了如汪洋般的题海了。生活和学习压力的慢慢加大，使不胜负荷的学生更是雪上加霜，为了缓解学习与生活上的双重压力，大部分学生都不约而同地参加各式各样的休闲方式。在当代，他们既得到了放松，也增长了知识，但休闲方式也为某些来了某些不良影响。因此，如何正确的引导青少年进行有益身心的休闲是休闲教育的核心内容。而坐落在西子湖畔的浙大附中，学校周边有许多相关博物馆、植物园、历史街区、戏曲表演场所等休闲教育教学资源可利用，其调查报告也为相关类的调查提供了可参考性的数据。 

二、青少年休闲教育

   （一）休闲教育含义

休闲教育在西方的教育史上早已不是一个新词，它发展于古希腊时期，并在当时就得到人们的重视。在当时的古希腊时代即有人提出“休闲是生活的中心”，然后是工业社会中提出的“工作教育成为生活的中心活动”一直到现在大家所认同的“以提高生活质量为教育目的”。休闲教育历史的演变，让我们我们更好的理解了休闲教育的含义[ ]。而休闲教育家曼蒂和奥德姆则用了一系列的肯定句和否定句来阐述了休闲教育这个概念，他们对休闲教育的论述被认为是当前对休闲教育最完整的认识，也是休闲研究者不可不借鉴的关于休闲教育含义的论述。