5。修养陶冶性

所谓修养，就是指为在理论、知识、思想和道德等方面有所提高，人们所进行的自我修炼、自我完善和自我教育的过程。青少年休闲教育以休闲活动为载体，通过寓教于乐的教育模式，满足青少年修养身心的自觉性，陶冶青少年的道德情操，旨在净化青少年的灵魂，升华他们的人格[ ]。   

三、浙大附中青少年休闲教育模式

   （一）浙大附中青少年休闲需求

浙大附中身处西湖风景区核心地带，周边有许多相关博物馆、植物园、历史街区、戏曲表演场所等休闲教育教学资源可资利用，结合杭州市政府推广的第二课堂场馆参观实践活动，为中学生休闲教育教学营造了一个很好的学习氛围和硬件条件，是当前学校教学的主要任务。笔者在浙大附中向中学生发放了200份问卷，回收190份，问卷回收率95%；其中有效问卷191份，问卷有效率为100%。详细的问卷调查表见附录。

通过对浙大附中学生的调查得出（表3-1），在学习压力巨大的情况下，大多数学生都希望通过休闲教育的课程来松弛紧张的身心，可以通过多样的休闲教育满足自己的个人爱好并发展自己的特长（57。9%），还有26。84%的同学则是希望通过参加休闲教育，加强与社会之间的交往，只有10。53%的同学表示不愿意接受休闲教育，希望把时间放在学习上，还有4。73%的同学则表示无所谓，自己参不参加都对自己没什么影响。由此看来，浙大中学生对休闲教育的需求还是比较高的。

表3-1 浙大附中青少年休闲需求调查文献综述

是否愿意参加休闲教育 原因 人数 百分比

愿意 满足兴趣爱好 110 57。90%

强化交际能力 51 26。84%

不愿意 浪费学习时间 20 10。53%

无所谓 对自己没什么用 9 4。73%

（二）浙大附中休闲教育现状

在浙大附中学生的需求和目前相关课程改革要求下，浙大附中专设了一门《中学生休闲文化课》来作为浙大附中的社会实践类选修课。

选修课程适用年级：高一和高二，班级总人数为15～30人。

    校本选修课程目标：本课程的目标就是在休闲文化理念和全纳教育等理念的指引下，通过学生社会实践，使学生在实践中学习对休闲文化的理解和规划设计，并构建适应中学生休闲需要，适应学生个体发展需要的休闲方式。