（2）亲子阅读的影响因素

概括起来，相关研究中关于亲子阅读的影响因素主要包括：

a亲子阅读主要影响因素是家长

国内的学者认为主要因素是家长而非幼儿。家长在亲子阅读中起主导作用，很多家长没有树立正确的儿童观，在亲子阅读活动中经常忽略幼儿的兴趣、需要，没有做到以幼儿为本。国内大多数家长对亲子阅读的认知、态度远不及国外家长，国内有的家长甚至不知道亲子阅读是什么，有的家长认为亲子阅读就是读读书，浪费时间还不如背古诗。在指导能力方面也比较弱，有的家长不知道进行亲子阅读活动需要提出问题，还可以进行对话式阅读。

b读物的选择

洛克在《教育漫话》中指出：“你应该给他选择一本容易有趣而又适合他能力的书，这样书中的乐趣就可使他前进[4]。”很多家长在选择读物时往往考虑自己的喜好，忽略幼儿的需求、能力、个体差异。有的小班家长选择有很多字的图画书给自己的孩子看，希望他多学些汉字，其实这样不利于培养幼儿对文字的兴趣，小班的读物应该多图画，少量的文字。

家长在亲子阅读活动中扮演者重要的角色，随着国外优秀亲子阅读经验的推广，国内家长对亲子阅读的认识也在逐渐深入，指导能力也在不断提高。国内城市家长对亲子阅读了解的总体水平已经有很大的提高，但是农村家长对亲子阅读的了解非常令人担忧。

参考文献

[1] 顾明远主编,教育大辞典[M]。上海教育出版社,1998：1977

[2] 张玉红,试论幼儿园开展亲子阅读的意义[J]。教育观察,2012,1(6):89-92 

[3] 周兢,开端正确：帮助幼儿成为成功的阅读者[J]。幼儿教育,2002(4):22-23

[4] 洛克著傅任敢译,教育漫话[M] 。北京教育科学出版社,1999：131