3。2 概念图应用于物理电学教学的优势分析 13

3。3 概念图在几种常见物理课型中的应用 14

4 基于概念图的高中物理教学设计研究 16

4。1 应用概念图策略的物理电学教学内容和时机的选择 16

4。2 高中物理概念图的建构 17

4。3 高中物理电学教学中引入概念图的案例分析 18

5 结语 21

5。1 在高中物理电学教学中引入概念图策略的可行性和教学建议 21

5。2 当前课题所存在的问题 21

5。3 本次课题研究的的亮点和局限 22

参考文献 23

致谢： 24

1 绪论

1。1 课题研究的背景源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766

随着科技的不断发展以及新课改的全面推行，新的物理教材和教学要求皆发生了巨大的变化，对于教师的教学能力提出了新的要求，传统教学模式已经不能完全适应教学需求，这一切对于教育工作者来说既是机遇也是挑战。作为教育工作者，要能够顺应时代发展的新要求，及时转变教育观念和模式，对自己的教育教学工作进行不断的反思和总结，大胆进行教学的改革创新，为国家培养出具有创新精神的人才。以前的传统教学对概念图的运用不够重视，这与当时的高考题型有着直接的关系，但是在现代物理教学中，比起单纯的物理概念、规律的学习，更为重要的是培养具有创新能力的综合型高素质人才。而近年来，运用概念图辅助教学受到教学设计领域的关注。概念图作为一种可视化的教学工具，它是知识性与工具性的统一，将某一领域内的知识元素，按一定的内在逻辑关联起来，建立成一张可视化的关系网络图，帮助学生建立起新旧概念间的联系，使其知识系统化。

基于此，我进行了本课题的研究，希望可以为概念图在物理教学中的推广运用尽自己的绵薄之力。

1。1 课题研究的意义

高中物理教学较为抽象，概念图以其独有的可视化、系统性、概括性、简洁性，在新的教学改革中占有一席之地。本课题通过研究概念图在高中物理电学教学实践中的应用，帮助教师和学生转变教与学的方式，提高教学效率。

众所周知，我国的传统教育模式重教不重学，以教师为中心，忽视了学生的主体地位，造成学生学习的被动和低效，久而久之，学生便失去学习的信心以及兴趣。过去学生可以靠题海战术应付传统的应试型考试，可是随着时代的发展，现代教学模式已经不完全是要求学生为考试而学习，对学生综合能力的发展提出更高要求。为了适应当前的教学发展趋势，不管是对于教育者还是受教育者都应该积极寻找另一种崭新的教与学的模式，本课题所研究的概念图便是其中的一种现代教学策略。它能够提高学生的学习兴趣和主动性，让学生成为学习的主人，从根本上提高学生的学习成绩。