董灿娣在《由静变动，创新无限——浅谈幼儿园主题墙的创设》中提出，根据课程创设主题墙，与孩子积极“对话”充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学

活动相结合。幼儿在活动中的探索过程与记录，幼儿教师与家长提供的帮助支持，构成主题墙饰的主要内容。这些内容不仅仅只是装饰，而是像一位隐性的老师一样的，与幼儿进行对话，在交流中补充幼儿对活动的认识，丰富了对主题的内涵的理解。

（三）、主题墙创设存在的问题及解决策略的探讨

1、主题墙创设存在的问题

董灿娣《由静变动，创新无限——浅谈幼儿园主题墙的创设》中提出，其中也存在一些问题，需要引起我们的注意：①将幼儿园主题墙理解为只是为课程服务，忽略了互的关系存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少。②主题墙一味地往精美靠拢，这是不贴合现实情况的。没有体现主题内容的脉络，缺乏层次性。③主题墙的创设与主题活动关联性不大④不能及时利用各种资源。如家庭资源等。还有一点最为重要，⑤虽然上述几种问题已经被大多数老师所认识到，但是在现实的实际操作中，基本上还是按照老师的设想和愿望来，而不是较多地考虑一下幼儿的兴趣所在。即主题墙失去了它的价值所在，沦为一种考核老师教学工作的工具。

李艳青在《<家长和幼儿对幼儿园主题墙创设的认识>调查报告》中，通过问卷调查的方式，研究了教师、幼儿、家长在主题墙中的关系问题以及主题墙与课程研究之间的关系问题。①教师参与主宰化。②幼儿参与模式化。③家长参与表面化。④主题墙创设的空间利用不够充分。

2、关于改进幼儿园班级主题墙问题的策略探讨

刘建芳在《浅谈幼儿园主题墙创设的有效性》中这样讲到,创设主题墙的策略①主题墙创设要发挥教育功能。②主题墙创设要发挥参与功能。③主题墙创设发挥互动功能。④主题墙创设要发挥变化功能。主要是从主题墙创设应该发挥怎样的功能角度,对主题墙创设提出了一些策略。论文网

于桂花在《当议如何创设有价值的主题墙面》中提出一些创设主题墙的建议“①发挥幼儿的主体地位,创设互动的主题墙面环境;②围绕主题教育目标、创设有教育价值的主题墙面③充分利用家庭资源、创设主题墙面互动的有效性。”主要从幼儿的主体性、家庭资源的利用、教育目标的确立三个角度提出了关于主题墙创设的建议。

黄玲在《幼儿园主题墙的教育功能与设计》中提出改善主题墙问题的策略策略“①根据不同的位置,设计主题墙的内容。②主题墙中色彩观的运用。③根据主题墙的内容可设计成主题墙、问题墙、展示墙和涂鸦墙。”主要是围绕位置、色彩、内容等三个方面的内容来提出解决办法的。

林晓丰在《幼儿园班级主题墙创设的教育价值及其优化策略》中指出主题墙创设中存在的误区,提出了解决问题的策略“①班级主题墙创设引发——深入;②班级主题墙创设记录——呈现;③班级主题墙创设激发——互动;④班级主题墙创设创新——提升。”主要从主题墙的价值;与课程、教学的关系;幼儿主体性三个方面来阐释了在主题墙创设中的问题，并且提出了解决的办法。

韩宇锋在《对班级互动主题墙创设的探索》中提出，主题墙创设存在一些问题。。针对这些问题,他还提出了一些建议,分别是:“①让环境创设中的主题墙饰“说话”。②让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设。③墙面环境创设的动态化。”