周媛在《主题墙创设之我见》中提出主题墙高度的问题，“①主题墙的高度应该与与幼儿视线平行;②主题墙材料的提供来源于三方，但是需要更加注重幼儿的主体性;③主题墙的内容突出主题活动，体现发展性。”主要是从墙面的高度、材料的来源、主题墙的内容三方面提出解决的办法。对主题墙问题的研究主要集中在以下几个方面,分别是:目标不明确;功能难发挥;课程、教学难体现;教师占据主导地位;变化性较小。针对这些问题,提出了一些解决的策略和方法。文献综述

三、幼儿园班级主题墙的设计应遵循的原则

根据已有的研究理论，笔者总结出以下班级主题墙设计应该遵循的原则

（一）、体现教育价值

勒温提到“个体心理环境”的理论, “幼儿对环境的选择, 往往表现现出较低的目的性水平,乃至带有盲目性,这对幼儿的成长和发展是极为不利的”。为了给幼儿提供有价值的环境影响，在主题墙的创设中，教师也有着自己的独到的设计理念。

朱家雄曾经提到幼儿园的环境创设有6个目标,分别是:“能保护和增进幼儿的身心健康,使幼儿免受伤害;能满足幼儿的各种生理和心理需求;能促进幼儿动作技能的发展;能提供幼儿丰富的智力刺激和文化经验;能提供幼儿发展社会交往能力的机会,使幼儿增强社会交往的能力;能有助于幼儿发展良好的自我意识。”

其中体现了以下几方面的追求：①有利于幼儿的健康发展。幼儿教师选择了不同的内容展示在主题墙上，其中艺术、语言、健康、科学、社会等领域的设计都包含着教师的设计理念与目标，为了满足此阶段的幼儿心理发展需求。②为幼儿提供必要的社会文化经验。幼儿在社会交流中，获得必要的社会经验，在幼儿汲取社会经验过程中，教师为幼儿提供一个平台，将社会经验以更加浅显直白的方式呈现出来。如在本民族的传统文化学习中，教师可以从一个点的学习伸发开去，从学习剪窗花开始学习传统的手工艺，进而了解中国这片辽阔的土地上的留存的文化根基。③能够给幼儿一个积极地情感体验。在教师的有意地指导下，幼儿体验到社会情感中的美好的、积极的情感，如爱、快乐、满足等情感，在幼儿早期给孩子一些正面能量。