第二节 双语教学的提出

历史上第一位提出双语教学这一概念的是古希腊的哲学家昆体良，他在他的著作《雄辩术原理》中提出了希望孩子先学习希腊语，再学习拉丁语这一想法。而在中国，早在秦时便有了双语这一概念的雏形，新中国成立后，便本着尊重少数民族文化的宗旨，对少数民族使用双语进行教学。至于中英双语教学，则是随着全球化的进程，所产生的一个必然需求罢了。当今社会中国学生英语水平的严重不足，让越来越多的人意识到可能是教育上出了差错，因此，双语教育变被提上了日程 。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

第三节 双语教学的早期模式 

    我国著名语言学家桂诗春给出了双语教学的四种分类模式：第一种为双语社区模式，新加坡就是其中的典例，日常生活中都会用到汉语和英语；第二种为殖民地区模式，印度是其中的典型，中国旧时东北也被强迫学习日语，也是典型的例子；第三种为多民族混居地区或国家模式，中国的蒙汉、维汉双语教训就是这一总；第四种为校园模式，对于我们的中英学习而言，这是主要的模式。

英国的朗曼出版社也曾对于双语教育给出了几种模式：第一种方式，学生在学校使用的语言和在家使用的语言（母语）不同，即浸入型双语教学；第二种方式，学生刚入学是仍使用母语进行教学，随着学习进度的提升用第二语言代替部分科目的母语进行教学，是为保持型双语教学；第三种方式，学生进入学校之后基本或全部使用母语进行教学 。根据该出版社的分类，很容易得出我国目前的教育普遍为第三种方式，即出了英语课，其他基本不会使用到这门外语，这一现象其实对于我们对英语的掌握是十分不利的。从需求上看，要使用英文授课，要求学生能接受的了，这个要求的确偏高，但这也是从另一方面反映了社会有这一需求，企业对于人才的英语水平不满意，因此某种意义上双语教育势在必行。

第二章 双语教学的现状

第一节 国内外主流的双语教学方法

随着社会的进步，双语教学的方法也在原有的基础上作出了改进。纵观全世界，加拿大、美国、新加坡、印度等国家在对学生的双语教学生都取得了不错的成绩。各国双语教学方式多种多样，这主要与各国国情、对于理论和实践的定位、教学目标等不同有关。总的来看，目前国外主要已形成的教学模式有沉浸式、导入式、双轨式、过渡式、双联式、三向分流式、三语制式、多语模式八种 。在这八种方式中，沉浸式，是目前最成功，也是国际社会上最主流的双语教学方法。何为沉浸式双语教学法？举个例子，在新加坡，当地学校把一半讲汉语，一半讲英语的学生放在一起讲课，而老师则是精通两种语言，并运用两种语言进行授课，不过此方法对于本国学生较难实行，因为基本都是讲汉语的，因此，我国也因地制宜，提出来几个符合我国国际情的教学方法。论文网

    在我国，双语教学已经有了初步的发展，不过主要集中于沿海经济比较发达的城市，并且也远远还未达到普及的程度，尽管如此，双语教学也依然在发展着。在这几年内，在全国各地有许多双语研究机构如雨后春笋般出现，有关双语教学的研究活动也不断展开，双语教学已经成为了一个新兴的实验领域，一种新的发展方向。我国有双语教学的学校，他们的教学模式大致可以分为三类：渐入式，过渡式以及沉浸式 。

（一）渐入式  渐入式双语教学一般多见于小学，它是针对于英语水平较低的学生，授课是主体为中文，辅以英语，让学生接触并接受这门全新的语言。