因此，笔者选择选择对幼儿区域活动参与情况进行观察并且分析这些现象，来探究幼儿区域活动的参与状况。

二、研究设计

（一）研究对象

本次研究主要观察幼儿区域活动的参与情况，由于不同年龄之间的幼儿区域活动的参与情况是不同的，因此选择了杭州市某幼儿园小班30名幼儿、中班61名幼儿，大班66名幼儿进行了观察。同时抽取了小中大每班各两名男孩和两名女孩以及小中大每班各一名教师进行了访谈。

（二）研究内容

幼儿的区域活动是幼儿一日生活中重要的活动之一，无论是国内还是国外的学前教育都对幼儿的区域活动非常重视。幼儿每天都会进行不同的区域活动和游戏，而在不同的年龄段，教室布置的区域以及区域内投放的材料都不相同。因此笔者就杭州市某幼儿园大中小班幼儿的区域活动进行观察，并做了记

录。由于该幼儿园区域活动时间在晴天和雨天都不同，所以观察的内容以当日区域活动的时间为准。在观察的过程中了解到幼儿每天基本的活动内容与行为表现，当幼儿出现赋有价值的特殊行为时同时进行记录。并对区域活动过程中教师的指导行为做了记录。文献综述

（三）研究方法

    笔者采用观察法和访谈法。对于幼儿的区域活动参与的行为表现的记录采用观察法是较方便和科学的。笔者制作了区域活动时间幼儿参与情况记录表，记录了区域活动时间内，每个区域有多少名幼儿参加，包括多少名男孩或女孩，以及他们的活动持续时间。并制作了区域活动时间内幼儿参与各区域行为表现观察记录表（详见附录一）对幼儿区域内的活动行为进行了记录。进行了为期十天的观察。但由于该园区域活动时间较零散，因此记录的行为是观察期内进行的所有区域活动时间内的行为，目的是观察记录幼儿参与区域活动的各种行为并进行分析。

    访谈法分别对各年龄段幼儿，包括每班两名男孩两名女孩进行了访谈，以及对小中大每班各一名教师针对幼儿区域活动参与现状的各个方面进行了访谈，访谈提纲与访谈记录（详见附录二）。

三、研究结果与分析

（一）幼儿区域活动参与现状观察结果与分析

在观察中发现，幼儿区域活动参与情况各不相同，因此，本文对幼儿区域活动参与现状的分析主要从幼儿参与的偏好（即幼儿区域活动选择情况）、幼儿参与区域活动的坚持度（持续时间）、幼儿在区域活动时的区域联合现象、幼儿参与区域活动的效果四个方面来进行分析。