自“建设一支规模宏大的社会工作人才队伍”被列为一项重大战略任务后，社会工作专业人才队伍更是在系列政策的支持下开始不断的壮大和发展。20世纪90年代以来，各地高校陆续开设社会工作专业，逐步形成了专科、本科及研究生等三个办学层次的教育结构，社会工作专业得到了较为迅速的发展。然而，在社会工作专业不断发展的同时，我们也看到了发展过程中出现的种种问题。其中，社会工作专业发展的良好环境并没有真正的建立起来，社会大众对社会工作专业的认同度普遍较低，经过教育或者培训的专业人才大量流失的现象十分普遍，这一系列问题严重阻碍了社会工作人才队伍的建设和发展，值得引起重视和深思。

通过对国内外文献资料进行梳理得知，国外的社会工作起步较早，目前基本不存在诸类问题，甚至其社会工作者享有较高的社会地位，其专业学生对社会工作也就较深厚的认知。然而，中国的社会工作发展起步较晚，且引自西方，在社会工作本土化发展方面还存在种种缺失。社会大众一时间就更难接受，甚至有很大一部分人不知道社会工作是什么。

近年，国内部分学者就社会工作认同度展开了初步研究。有的从社会大众对社会工作的认同度，有的从社会工作专业学生对本专业的认同度。从不同角度考察社会工作的认同度，分析其中存在的问题及其原因，在此基础上提出对应措施，以期提高社会工作认同度，促进社会工作专业学生的就业水平。但现有研究中，涉及社会工作专业认知的尚为鲜见，有必要做进一步的深入探讨。基于此，本文试图就社会工作专业学生的专业认知做初步研究。

（二）核心概念说明

认知是一个心理学和认识论概念，也可称为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语等。从一定意义上说，认知过程是个体对感觉信号接收、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决的信息加工处理过程。在心理学中是指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程，即个体思维进行信息处理的心理功能。 

顾名思义，专业认知也可以叫做专业认识，即人们对于某个特定专业的认知过程。本文研究社会工作专业学生的专业认知，重在考察社会工作专业本科大学生对社会工作专业的认识度。

（三）研究意义

理论意义：首先，从社会工作专业学生的专业认知进行研究，有助于更加深入全面的了解社会工作专业学生的专业认识程度，促进社会工作专业提升本专业的认知度，推动社会工作专业发展。关于社会工作专业认同度的研究很多，却鲜少有针对专业认知的研究。然而，认知作为认同的先导因素，无时无刻不在影响着专业学生的认同感，甚至影响着社会工作专业的发展。其次，社会工作专业学生作为比较特殊的群体，其在专业人才队伍建设中发挥着重要作用，但是由于社会工作专业学生人数不多，且专业开设时间较晚，学生的认知问题也很少被关注。因此，相关研究对于丰富社会工作专业认同与发展等问题有一定的帮助，同时也是从研究内容与研究对象方面对先前的研究进行一定程度上的完善和拓展。

现实意义：目前社会发展脚步日渐增加，社会问题逐日显现，整个社会对社会工作的需求随之慢慢增加，专业人才的需求逐渐扩大。社会工作专业学生作为专业人才的储备力量，肩负着专业发展的希望，如果未能对本专业形成良好的认知，将会影响就业方向，导致专业人才流失，教育资源浪费，甚至影响社会工作专业以及社会工作的发展。因此，只有了解了社会工作专业学生的专业认知，才能更好的把握社会工作的发展。