图1  社会工作各年级学生对于本专业喜欢程度柱状图

在谈及“进入社会工作专业之前，对本专业的了解程度”时，仅有0。66%表示非常了解，且其中不排除所谓的了解是否属实，比较了解的也只占了3。31%，而17。22%表示了解程度一般，不太了解的就占了27。15%，完全不了解的达到51。66%。通过对就读年级与专业喜欢程度进行交叉分析，得到结果如图1。

由图不难看出，不管是哪个年级，其目前对社会工作专业的喜欢程度一般的较多。同时，研究发现，年级越高，“比较喜欢”与“不太喜欢”这两项选项的比例差距就越明显，且呈现出“比较喜欢”高于“不太喜欢”的趋势。据此分析，通过学习和接触在一定程度上能改善学生对社会工作专业的兴趣与喜爱。

就“社会工作作为一门专业是否合适”一问，有25。83%认为非常合适，33。11%选择了比较合适，有27。15%表示一般，而认为不太合适的占据了11。26%，非常不合适的竟也有2。65%。从表面上看，大多数学生还是比较认同社会工作专业，但是考虑到大一样本缺失，以及其他相关因素影响，本项研究结果并未能有效反映，不足以形成定论依据。相反，认为社会工作作为一门专业不合适的居然超过10%，侧面反映了学生对社会工作专业的认知不足，甚至不认同。在“是否了解社会工作专业培养目标”中，非常了解的占据6。62%，比较了解占46。36%，一般占30。46%，不太了解占14。57%，完全不了解占1。99%，从这一数据来看，学生对社会工作专业的培养目标基本了解，甚至能形成一般以上的认识，但是通过对社会工作专业培养目标的具体选项的进一步认证分析，得知无论是哪个年级，并未存在对社会工作专业培养目标完全了解的，这就说明专业培养目标了解不全面是一个普遍存在的现象，甚至存在对专业培养目标理解偏差的可能，导致研究结果产生6。62%完全了解。通过同样的方法了解到，学生在社会工作专业培养要求、社会工作专业课程设置和安排、社会工作专业知识理解程度以及社会工作专业技能的掌握程度等方面均形成一般认知，但是并未达到真正的全面认识，存在认知不足。

调查还发现，学生很少会阅读社会工作相关书籍，经常阅读的仅占2。65%，偶尔阅读的占37。09%，很少阅读的占41。06%，而不阅读的占了16。56%，剩下的2。65%表示不确定是否会阅读。但是，大部分同学还是愿意去参与专业实训。其中，非常愿意的有20。53%，基本愿意的为62。25%。

在“社会工作的前景”这一问题上，13。91%认为非常有前途，37。09%觉得比较有前途，感觉前景一般的占36。42%，认为较无前途的占了9。27%，非常没前途的占3。31%。由此看出，部分学生对于社会工作的前景还是比较看好的，而部分则认为一般般，态度较为平和，无前途虽然占据比例较低，但仍然存在。同时，对社会工作前景进行自变量分析发现，喜欢社会工作专业的同学一般会觉得前景可以，而不喜欢的同学一般认为社会工作前景一般或者不好。文献综述

对于“毕业后是否从事社会工作方面的工作”一问，一定会的占1。32%，可能会的占46。36%，可能不会的占34。44%，一定不会的占9。93%，不知道是否从事的占7。95%。而影响学生选择是否从事社会工作方面的工作的主要因素有薪酬水平、职业发展前景、工作认同感以及兴趣爱好。对于专业知识的了解途径，基本为课堂学习，占据了80。79%。这就间接反映了同学对社会工作专业的了解途径较少，同时也不愿过多主动去了解。