二、研究设计

（一）研究假设

假设一：社会工作专业学生的专业认知度较低，严重的可能还会出现认知偏差。

高校社会工作学生专业认同的困惑与对策的研究表明：社会工作专业学生专业认同存在几方面困惑。首先，大学生自身面临严峻的就业形势，在就业压力下自己尚且处于无助状态，此情况下学习社会工作这一以高尚价值观为基础的助人专业本来就是无法调和的矛盾，就业现实的弱势地位与专业领域的弱势群体让多数社会工作专业学生容易产生弱势心态；第二，我国多数高校教育重理论轻实务的教育考核方式容易让学生产生倦怠情绪；第三，就业形势不乐观、岗位设置滞后、待遇较低等问题容易导致学生对专业发展前景信心不足。 同时，社会工作专业学生的专业认同研究结果显示，因社会工作涵盖多个助人领域，对象太广、层次太多，导致专业认同中存在专业学生对社会工作专业的从业领域认知模糊的问题。在专业教育中一些教师不适当的夸大社会工作者的责任与能力，使得社会工作者的形象被过度拔高。 这说明社会工作专业学生个人、学校、社会等诸多方面的影响下，未能对社会工作形成一个全面的认识。据此，笔者提出这一假设。

假设二：不同年级的社会工作专业学生对本专业的认知度不同，且高年级学生的专业认知度普遍高于低年级学生。

认知是人们认识外界事物的过程。作为一个过程，专业认知总是在不断的接触专业和学习专业知识的过程中逐步提升的，因此，社会工作专业学生的专业认知水平会因学习时间的长短而有所差异，会伴随专业学习时间的增加而提高。也即社会工作专业学生的专业认知度与专业学习时间呈正相关。

假设三：高年级学生并未达到深度的专业认知。

《思想和行动的社会基础：社会认知论》一书中提到：认知指导在技能学习时的作用异于在熟练操作中的作用。学习是困难的，但是一旦技能完全习得，它们的执行一般不再需要太多的意识参与。 据此，高年级学生在接受一定程度的认识以后，在一些形似的认识上会形成固态思维，从而未能投入太多的意识参与，有可能对提高专业认知形成负面影响。 

（二）问卷设计来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

问卷作为社会调查中用来收集资料的一种类似于体温表、测力器、磅秤、米尺那样的工具，在研究中必不可少。而问卷设计更是在收集“真实反映社会现象的资料”的过程中具有重大影响的关键环节之一。 本研究以现代社会调查理论与方法为指导，围绕本项研究核心进行问卷设计。

首先，核心概念操作化。将“社会工作专业认知”定义为“对社会工作专业的认识和了解”，并操作化为“对专业目标的了解”、“对专业要求的了解”、“对专业课程的了解”、“对专业知识与技能的了解”以及“毕业生就业去向”五个方面。在此基础上，展开具体问题设计。

其次，问卷的结构。问卷开始先放入封面信，说明身份和来意，强调保密原则，降低被调查者的防备心理，在一定程度上保证问卷的真实性。问卷的问题数量为25个，保证被访问者在20分钟内能完成，避免问卷太长引发回答者心理上的厌倦情绪，影响天大的质量和回收率。问卷分为两部分：第一部分是个人背景资料，第二部分是围绕研究的问题内容。核心问题依循由简入繁的原则，将简单易答的、被调查者熟悉的、有关行为方面的问题放在前面，然后一步步深入，过度到比较复杂的、被调查者可能会感到生疏的、有关态度、意见、看法方面的问题。最后放入开放式问题，即使被调查者不愿填答也不影响前面的问题和答案。使得问题之间具有一定的递进和关联，环环相扣又能独立存在，以此在一定程度上保证研究的质量。具体问卷详见附录。