1。社团的类型与分级 10

2。活动的时长与频次 11

3。社团的交流与学习 12

4。社团的管理与组织 13

（二）西湖区小学社团参与学生情况 14

1。学生样本结构分析 14

2。学生加入社团的动机 15

3。学生参加社团的时间安排 16

4。学生参加社团学习的兴趣 17

5。学生对指导教师满意度情况 19

（三）西湖区小学社团的源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 指导教师情况 20

1。教师问卷样本结构 20

2教师指导社团的动机 21

3。教师指导社团的模式 23

五、小学社团活动的发展对策 25

（一）重视社团活动，明确基本定位 25

（二）制定规章制度，完善管理机制 25

（三）提高教师素质，增加专业指导 25

（四）注重学生意见，丰富活动开展 26

参考文献 27

致谢 28

附录 29

一、引言

（一）问题提出

1。小学社团活动是促进小学生全面发展的需要

2001年6月中国教育部下发《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中最值得关注的便是“兴趣小组”、“第二课堂”发展成了更为丰富的“学生社团”。以往存在在高校的学生社团进入了基础教育，使得小学兴趣小组的发展走向成熟。因此，小学课表里渐渐淡出了“兴趣小组”的影子，变成了“社团活动”。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

经过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《长江三角洲地区区域规划》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，以及依据前三者制定的《杭州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，我们可以认识到教育的发展在国家发展的地位重大，而改革创新是教育可持续发展的源泉和动力。教育改革创新首要是全面推进素质教育，以促进学生全面发展。

面对教育发展的机遇和挑战，我们应当用独特的视野和行动去成就学生的全面发展，小学社团就是一个很好的促进小学生全面发展的平台。在小学中开设社团活动课，是新课程改革理念下的有益尝试，既弥补课堂教学的不足，又促进了学生的全面发展，符合小学生身心发展规律，尊重学生发展的内在需求。

同时，小学社团活动的开展还涉及到个性化教育、研究性学习等多方面。在各种社团活动的开展过程中，学生可以学到课外知识、培养技能增强学生自理、自立、自强观念，发展心理和思想素质。同时，小学生社团活动能成为学生交流的媒介，能促进学生间交往以及学生个体的社会化。

2。杭州市小学社团在实践中存在较多问题