（二）访谈法 5

五、幼儿园小班生活常规教育的现状 5

（一）教师对生活常规教育目的的认识现状 5

（二）小班生活常规的内容现状 6

（三）小班生活常规的组织与实施的现状 12

（四）小班生活常规教育中评价的现状 14

六、幼儿园小班生活常规教育中存在的问题 14

（一）部分生活常规模糊，没有实际落实 14

（二）生活常规教育的方法形式比较单一 14

（三）家长参与生活常规指导较少 15

七、教育建议 15

（一）树立正确的常规教育理念 15

（二）创设适宜的环境 15

（三）采用多种有效的生活常规教育方式 16

结 语 17

参考文献 18

致 谢 19

附 录 20

一、研究缘起来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定教师要为幼儿“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。” 《幼儿园工作规程》第二十三条规定“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。” 

为幼儿建立必要且合理的常规，帮助幼儿了解、理解和掌握常规，是幼儿社会性发展的重要途径，也是幼儿融入社会、建立良好社会关系的纽带。良好常规的建立，有益于幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有帮助。 幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，尤其是小班幼儿自理能力差，喜欢模仿和重复，并且初次离开家庭开始集体生活, 在此阶段建立常规尤为重要。

良好常规的建立对幼儿园教育有着重要的意义。幼儿园常规的存在，使得各个环节的转换更加有序，有助于形成良好的教育环境。和谐、有序的环境，有利于教师组织各项活动，有利于促进幼儿发展。

常规教育是幼儿园教育的基础内容，是帮助幼儿顺利从家庭生活迈入集体生活的重要途径。不管是新教师还是老教师，都应对常规教育进行思考，更好的认识常规教育，以此帮助幼儿建立良好的常规，培养良好的行为习惯。本研究通过观察幼儿园小班生活常规教育的开展现状，发现好的教育方法，并揭示存在的问题，进而提出相关教育建议。

二、相关文献综述

三、研究的目的和意义

（一）研究目的

本研究以杭州市省一级幼儿园——LY幼儿园的小二班为个案，进行实地调查研究，观察并分析该幼儿园小班生活常规现状及存在的问题，进而提出优化小班生活常规教育的相关建议。希望通过本研究，幼儿园教师能够对常规教育有一个比较客观、理性的认识，帮助教师更好的为幼儿建立源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 良好常规。

（二）研究意义

本研究以幼儿园小班生活常规教育为主要内容，分析幼儿园小班生活常规教育存在的问题及其原因，并提出的建议对策，一方面能提高幼儿教育工作者对常规教育的认识；另一方面为幼儿教师改进生活常规教育方法提供借鉴，同时帮助教师有针对性地解决常规教育中出现的问题。