（二） 特色课程实施与规定课程时间如何协调？ 14

（三） 特色课程评价如何进行？ 15

五、研究结论与建议 16

（一） 研究结论 16

（二） 研究建议 16

1。 提升教师的课程素养 16

2。 给予教师实施课程的空间，形成轻松的教学氛围。 17

3。 落实多样化评价体系，不断丰富与完善特色课程。 17

一、问题提出

（一）研究背景

2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出了深化课程改革对落实立德树人根本任务的重大意义，并提出课程改革的总体要求，“进一步落实学校在教学进度安排、教学方式运用和教学评价实施等方面的自主权”。2015年颁布的《浙江省浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，在课程建设、课程实施和课程评价等方面提出了相应的指导意见。在国家-地方-幼儿园的三级管理模式下，幼儿园的特色课程建设如火如荼地开展起来，特色课程建设成了一个关键的研究领域。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

基于上述背景，本研究选择了上城区特色课程首批优秀项目单位之一的杭州S幼儿园进行个案研究，调查幼儿园特色课程建设的现状，了解特色课程开发与实施过程中出现的一些困惑与问题，分析影响特色课程建设的相关因素，进行探讨，希望能对将来幼儿园特色课程的建设提供一些建议与指导。

（二）文献综述

（三）研究意义

1。理论意义

幼儿园课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是联系教育思想与教育实践的桥梁。特色课程是相对于“普适性”的国家课程、地方课程的课程形式，是教育改革的一个突破口。本研究通过对国内近十年关于幼儿园特色课程的硕博论文（见附录1）以及国内近十年幼儿社会专题研究的硕博论文（见附表2）的收集与整理。发现了在幼儿园特色课程建设中，对基于民族与农村资源的课程开发的研究较多，五大领域中关于健康与艺术方面的课程建设研究开展较社会、科学领域多；而社会专题的研究多集中在现状，目标与实施方面。本研究立足于个案幼儿园的特色课程建设，了解课程建设过程中的具体举措，从而更深入地理解与开展课程改革，丰富与完善幼儿园特色课程建设的理论。

2。实践意义

课程是幼儿园培养和促进幼儿发展的重要载体，一所幼儿园对幼儿的影响主要是由教师通过课程来实现的，幼儿园特色课程的建设在保证幼儿基本发展基础上，有利于幼儿发展兴趣、爱好和个性特长。园长和教师是特色课程建设和实施的核心主体，了解个案幼儿园的建设中的问题，可以引发教师团队的思考，以提升对课程的规划能力与实施推动力，有利于幼儿园可持续发展。本研究将实地调查实践中获得的知识与经验进行概括总结，为地区幼儿园开展幼儿园特色项目提供模式。另一方面，针对特色课程建设的现状与出现的困惑，给出切实的指导意见，以期推动特色课程科学性发展。

二、研究设计

（一）相关概念界定

1。幼儿园课程