3、性教育内容的片面性 21

（二）幼儿园性教育存在问题的原因 22

1、传统文化的束缚 22

2、性教育资源匮乏 23

3、缺少关于性教育方面的培训和指导 24

四、改进幼儿园性教育的策略 25

（一）开展幼儿园性教育的困难和需要的帮助 25

（二）改进幼儿园性教育的策略 27

1、幼儿教师加强性知识的学习 27

2、加强有关性教育资源的建设 27

3、开展教研活动 28

4、加强幼儿园、家庭和社会三方的合作 28

参考文献 30

附   录 31

致  谢 35

一、 引论

（一）、选题背景

近几年来，我国有关儿童性侵犯、性虐待等案件频发，可见当前儿童的性状况颇令人担忧。如何才能减少类似悲剧的发生成为一个亟待解决的问题。然而，中国在经历了漫长的封建社会后，当前许多人仍被落后的封建思想所影响。认为“性”是私密的甚至是丑恶的，往往“谈性色变”，对性教育采取消极回避的态度，对性教育持抵触的情绪。但是在生活中我们却不能避免那些随处可见的“性示范”对儿童产生的不良影响。既然如此，何不从小就对幼儿进行正确的、系统的性教育，让他们树立起正确的性观念呢？

但是当前的性教育状况同样令人堪忧。国内对性教育的研究实践大多放在青春期的教育上面，对于3-6岁的幼儿的性教育的研究甚少。学前儿童被性侵等一系列问题的出现，让我们不得不对当前的性教育开始反思。不可否认，家庭是性教育的天然场所，父母对幼儿形成正确的性观念起到了不可替代的作用。但是这并不意味着学校的性教育就可以省略。不止一份调查研究显示，当前多数父母对孩子的性好奇采取回避的态度，当孩子提出性问题或者出现抚摸性器官等性行为时，大部分父母会不知所措，甚至责骂孩子。

幼儿园性教育是幼儿性教育的一个重要的组成部分，是对幼儿家庭性教育的有利补充。作为专门的教育机构，幼儿园能够更加科学、系统地对幼儿进行性教育。所以完善幼儿园的性教育是十分必要的。

（二）、研究意义

幼儿园性教育的开展对幼儿的健康成长具有独特的作用。因此，在研究了解幼儿园性教育实施现状的基础上，分析幼儿园性教育实施的优势与不足，并提出一些建议，这对成功开展幼儿园性教育有重要的理论意义和实践意义。

1、理论意义

查阅大量文献后发现，对性教育的研究大多集中在青少年性教育方面，而对幼儿园的性教育研究很少，特别是对幼儿园性教育的实际状况几乎是空白的。因此，本研究试图从幼儿园性教育的实际状况进行调查，通过调查找出改善幼儿园性教育的措施，同时也为性教育的理论发展作出贡献。

2、实践意义

本研究对幼儿园性教育的现状进行关注，希望能引起全社会的重视，进而去研究提高幼儿园性教育的可操作方案，指导幼儿教师的实践工作，对今后幼儿园性教育的开展有很好的借鉴意义。