可有可无 6 12 8 0 26 19。12

没有必要 1 5 3 0 9 6。25

合计 45 63 28 0 136 100

从表2。1也可以看出，74。26%的幼儿教师认为在幼儿园进行性教育是很有必要的，但是仍有19。12%的幼儿教师认为幼儿园的性教育是可有可无的，还有6。25%的幼儿教师认为没有必要在幼儿园对幼儿进行性教育，他们没有认识到对学前幼儿进行性教育的重要性。幼儿教师的态度对幼儿园性教育的开展具有十分重要的作用，上述调查结果显示，大多数幼儿教师是支持幼儿园性教育的，但是仍有小部分的幼儿教师持无所谓的态度和不支持，这应该引起我们的重视。

从表2。1中我们还可以发现，幼儿教师的学历和他们对幼儿园性教育的态度有很大的关系。在本科以上学历中有84。4%的幼儿教师认为幼儿园性教育是很有必要的，在大专学历中也有73。0%的幼儿教师支持幼儿园性教育的开展，但是在高中及以下学历中，只有60。7%的幼儿教师认为幼儿园性教育是必要的。同时，在本科以上的学历中，仅有15。6%的幼儿教师认为幼儿园性教育是可有可无或者没有必要的，但是在高中及以下学历中，不支持幼儿园性教育的高达39。3%。 由此可以看出，学历较低的幼儿教师对性知识的掌握程度低，对性教育的了解少，不利于幼儿园性教育的开展。学历较高的幼儿教师对性知识和性教育的了解较多，看到了幼儿园性教育的价值和意义，更愿意在幼儿园进行性教育活动。来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

结果显示，本次调查中有35位幼儿教师认为幼儿园性教育是可有可无和没有必要的，对其态度的原因我们也做了调查，结果如下：

             图2。2幼儿教师认为幼儿园性教育“可有可无”和“没有必要”的原因

35。4%的幼儿教师认为“小孩子不知道什么是性，不需要对他们进行性教育”，这部分幼儿教师不了解性教育的内容，以及没有认识到性教育的价值和作用。47。1%的幼儿教师认为“小孩子长大了自然就知道了”，这部分教师采取了消极回避的态度， 没有看到幼儿对性的好奇和探索，易导致幼儿在自我寻找答案的过程中获得错误的信息。7。5%的幼儿教师认为“小孩子知道这些会造成不良后果”，还有9。9%的幼儿教师认为“性纯属是个人隐私，不便对孩子讲 ”，他们把性教育和成人所认为的性等同起来，忽略了性知识和其他科学知识实质上是一样的。上述观点产生的原因都是没有对性教育进行深入的了解，没有认识到学前期的性教育对幼儿产生的积极意义和价值。

（二）幼儿教师对性知识的掌握情况

     性知识是性教育的内容中重要的一部分，幼儿教师对性知识的掌握情况影响着幼儿园性教育的质量。那么当前幼儿教师对性知识的了解程度如何呢？调查结果如下：