4 小学生课堂“举手”问题现象解决策略及建议 8

4。1 针对学生方面提出建议 8

4。2 针对教师方面提出建议 9

4。3 关于小学生课堂举手一个拓展性的建议 10

结论 11

参考文献 12

附录 1 13

附录 2 16

1 小学生课堂“举手”的意义

1。1 举手发言是学生有自信心的表现

在课堂上，当教师提出一个问题，愿意举手发言的学生说明他们想尝试回 答问题，想表现自己，他们对自己比较自信，对自己的答案更自信，相信自己 可以解决这个问题。自信即对自己的肯定，是一种很好的积极心态，拥有自信 的学生会把课堂当成他们自己的舞台，充分展示他们的风采。

1。2 举手发言是学生享受学习权利的表现

学生可以通过举手回答问题了解自己的答案是否科学合理，回答正确不仅 可以得到教师的肯定，还能大大增加学生的自信心，激发学生学习的欲望，让 学生有再次举手回答问题的想法。回答错了也不是坏事，知道哪里出错才有机 会改正，同学老师指出问题所在并帮助纠正，知错就改才是真正的会学习。学 生举手发言提出自己的问题，让老师和学生帮助解决，充分享受学习的权利、 学习的乐趣。

1。3 举手发言是学生遵守规章制度的表现

在日常的课堂教学中，我们经常会看见这样的现象：当老师提出一个问题 时，学生的反映情况很乱糟糟，有的自言自语说问题的答案，有的前后左右聚 在一起相互交流说自己的答案。教学场面一片混乱，没有秩序。每个人都有自 己的想法、自己的回答，但是却没有运用正确的方式来表达自己的观点，举手 发言是课堂有序进行的一个重要行为，是学生遵守课堂秩序的重要表现。举手 发言既是对教师的尊重，也是对课堂的尊重，更是对自己的尊重。

1。4 举手发言是学生锻炼自己的需要

平时胆小或者怯场的学生可以通过举手发言来锻炼他们的胆量。举手需要 勇气，发言更需要勇气，举手发言让自己在众人面前成为焦点，这不仅是学生 有勇气的表现，更是学生进行自我锻炼的需要。 2．设计问卷调查及所呈现的问题

2。1 问卷调查背景

在我实习期间经常发现在课堂教学中，当教师提出问题，学生表现越来越 不积极，学生举手越来越少，举手状况堪忧，尤其小学高年段举手状况更为恶 劣。这导致课堂气氛沉闷，没有活力。针对这一现象我想展开调查，从学生和

教师两方面入手，找出学生不爱举手的原因，并提出切实可行的建议，期待改 变这一现象，让课堂有生机、有活力。

2。2 问卷调查时间

2017 年 2 月 12 日-2017 年 4 月 6 日。

2。3 问卷调查对象及范围

随机抽取小学五六年级学生 60 名，小学高年段任课教师 12 名。

2。4 问卷调查结果