7

4 小学生课堂“举手”问题现象解决策略及建议 8

4。1 针对学生方面提出建议 8

4。2 针对教师方面提出建议 9

4。3 关于小学生课堂举手一个拓展性的建议 10

结论 11

参考文献 12

附录 1 13

附录 2 16

1 小学生课堂“举手”的意义

1。1 举手发言是学生有自信心的表现

在课堂上,当教师提出一个问题,愿意举手发言的学生说明他们想尝试回 答问题,想表现自己,他们对自己比较自信,对自己的答案更自信,相信自己 可以解决这个问题。自信即对自己的肯定,是一种很好的积极心态,拥有自信 的学生会把课堂当成他们自己的舞台,充分展示他们的风采。

1。2 举手发言是学生享受学习权利的表现

学生可以通过举手回答问题了解自己的答案是否科学合理,回答正确不仅 可以得到教师的肯定,还能大大增加学生的自信心,激发学生学习的欲望,让 学生有再次举手回答问题的想法。回答错了也不是坏事,知道哪里出错才有机 会改正,同学老师指出问题所在并帮助纠正,知错就改才是真正的会学习。学 生举手发言提出自己的问题,让老师和学生帮助解决,充分享受学习的权利、 学习的乐趣。

1。3 举手发言是学生遵守规章制度的表现

在日常的课堂教学中,我们经常会看见这样的现象:当老师提出一个问题 时,学生的反映情况很乱糟糟,有的自言自语说问题的答案,有的前后左右聚 在一起相互交流说自己的答案。教学场面一片混乱,没有秩序。每个人都有自 己的想法、自己的回答,但是却没有运用正确的方式来表达自己的观点,举手 发言是课堂有序进行的一个重要行为,是学生遵守课堂秩序的重要表现。举手 发言既是对教师的尊重,也是对课堂的尊重,更是对自己的尊重。

1。4 举手发言是学生锻炼自己的需要

平时胆小或者怯场的学生可以通过举手发言来锻炼他们的胆量。举手需要 勇气,发言更需要勇气,举手发言让自己在众人面前成为焦点,这不仅是学生 有勇气的表现,更是学生进行自我锻炼的需要。 2.设计问卷调查及所呈现的问题

2。1 问卷调查背景

在我实习期间经常发现在课堂教学中,当教师提出问题,学生表现越来越 不积极,学生举手越来越少,举手状况堪忧,尤其小学高年段举手状况更为恶 劣。这导致课堂气氛沉闷,没有活力。针对这一现象我想展开调查,从学生和

教师两方面入手,找出学生不爱举手的原因,并提出切实可行的建议,期待改 变这一现象,让课堂有生机、有活力。

2。2 问卷调查时间

2017 年 2 月 12 日-2017 年 4 月 6 日。

2。3 问卷调查对象及范围

随机抽取小学五六年级学生 60 名,小学高年段任课教师 12 名。

2。4 问卷调查结果

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