1。2 文献综述

1。4 研究目的

1。4。1 研究问题论文网

叶圣陶先生编写此套教材时格外重视课文体式，在关于国语课本的《答语》中说：“我所谓文体，系指记状、叙述、解释、议论等基本体式而言。我们用语言文字表情达意，就离不了这些体式。国语课本怎能不把这些体式都收纳进去？我所谓文体又指便条、书信、电报、广告、章程、意见书等实用文的体式而言。这些体式都是日常需用，随时随地会接触到的。国语课本怎能不示一些范式？”而练习系统的科学设计除了能加深学生对课文的理解程度，更为重要的一点是能训练学生在实际生活中运用不同的课文体式表情达意，将课本中的范式应用到实际生活中，也就是语言文字的运用。现今语文教材中的练习脱离课文体式的现象严重，而《开明国语课本》将课文体式与相关练习结合得天衣无缝。本研究拟就《开明国语课本》的课文体式及相关练习的设计展开研究，取其精华去其糟粕，优化现行语文教材。

基于上述已有的文献资料及现行小学语文教材的现状，本研究主要探讨如下问题：《开明国语课本》的课文体式是如何编排的？不同体式的练习是如何科学设计的？同一体式的练习又是如何科学编排的？

1。4。2 概念界定

对基本概念的界定是展开进一步研究的前提和基础。本论文涉及到的基本概念主要有课文体式和练习系统。

课文体式是课文定型之后的样式，课文体式是文体、结构、技法、语体等多种形式因素的综合表现[9]。课文体式具有文体的共同特征，相较于课文体裁具有更鲜明的个性特征。本研究出现了对话、童话、记叙、儿歌、介绍、故事、信、便条、借条、小说、散文、诗歌、游记、演说辞、戏剧、杂文、辩论辞、日记几种体式。本研究涉及到的“散文”指的是狭义上的散文。现代文学中，散文有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、通讯、游记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。本研究中的“散文”体式专指狭义的散文。

练习系统也叫做作业系统、训练系统或检测系统，有广义和狭义之分。广义的语文练习系统包括所有语文实践活动，狭义的练习系统指的则是语文教材中练习的总和[10]。本研究中涉及到的练习系统指的是语文教材中的练习部分。

2 研究途径

2。1 选用教材

本研究选用叶圣陶创作和再创作，丰子恺绘画和书写完成的《开明国语课本》。《开明国语课本》是开明书店根据1932年的《小学课程标准》出版的，分为初等小学用的八册和高等小学用的四册。2005年，上海科技文献出版社重新排版出版的《开明国语课本》在初等小学用的八册中选取了一部分集成上下两册，上册有178篇，下册有86篇[11]。为了适应“时代发展的需求”，把其中不符合时宜的内容删去[12]。2010年1月，开明出版社亲自出版的《开明国语课本（典藏版）》为能真实地再现当时课本的风貌，“除对个别字词句进行调整外，基本按照1932年出版的内容和样式原样进行翻印”[13]。本研究为了科学、系统地进行计量学分析，为了能够真正探析出1932年版的《开明国语课本》的精华所在，达到他山之石，可以攻玉之目的，笔者选取《开明国语课本（典藏版）》的初等小学的八册，就《开明国语课本》的课文体式及相关练习设计进行研究，并对现行小学语文教材应如何改革和优化进行初步探究。