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“素养”是指“平日之修养”，即人们在日常生活中对思想、政治、品质、能力等进行反思、磨练、改造、完善，从而使自己达到新的高度。小学教师职业道德素养是指教师在自觉遵守教师职业道德规范的同时，从各方面提升自己的思想、品质、行为等。一般来说，教师应该具备的基本职业道德素养包括四项：①忠诚教育事业，这是从事教师职业的基本要求。②关爱学生，这是教师对教育事业热爱的集中体现。③为人师表，严于律己。④教师团体之间，互相团结。【3】教师的职业道德素养应是在此基础上，更需具备坚定的教育信念和积极从事教育事业的职业理想。教师职业道德素养的体现在教师的职业信念、职业理想和职业行为。职业信念是教师从事职业教育的心理起点，职业理想是教师从事职业教育的目标归宿。而职业行为则是教师的职业信念贯彻于职业理想并付诸实践!三者对应前面论述的教师职业道德素养中的思想、品质和行为。小学教师的职业道德素养不同于职业道德，职业道德用来规范和约束自己，而小学教师的职业道德素养，却在无形中发挥着它的作用。
㈠小学教师的职业道德素养有着极强的示范性
杨雄曰：“师者，人之模范也。”【4】因为小学教师面对的主体是小学生，小学生的思想、心灵都不够成熟，所以小学教师的行为对小学生的影响更是不言而喻了。小学教师的思想、品质、行为都会对小学生有着极大的影响。所以小学教师应当提升自己的职业道德素养，做好榜样的示范。小学教师需要有乐观的生活心态和积极向上的生活目的。小学教师不仅仅是要“教书”，更重要的是“育人”，让学生从小接触这样的人生态度，对学生未来的人生有着很大的帮助。勤奋、刻苦的精神，探索、创新的品质，坚韧、顽强的毅力，这些都是学生需要的。从一出生就是天才的人有几个？而谁的人生又会是一帆风顺的？没有这些品质，99%的可能只会成长为一个碌碌无为的人。只有懂得并拥有这些，才能茁壮成长，成为丑小鸭里的白天鹅。此外，教师需要端庄得体的仪容、教态，优雅的行为规范。我们不能指望一个邋遢的小学教师能教出一个讲究卫生的学生，也不能想象一个满口粗话的小学教师教出一个文明的学生。
㈡小学教师的职业道德素养有着自觉性
小学教师自己可能不易发现自身职业道德素养的提升或下降，但在别人眼中，这份提高或下降却是十分清晰的，因为小学教师的职业道德素养在任何情境下都在自觉的影响着身边的人，同事、家人、朋友等，他们的工作态度、职业追求都会受到小学教师职业道德素养的影响。当小学教师拥有较高的职业道德素养，他身边的人在工作上一般都会充满活力和激情，是小学教师的职业道德素养带动着他们；相对的，如果小学教师的职业道德素养较低的话，他身边的人一般对待工作也会情绪低落，觉得工作机械乏，这些也是受到了小学教师职业道德素养的影响。所谓“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”就是这个道理。
㈢小学教师的职业道德素养有着自律性
小学教师在教育、教学活动中，自觉遵守职业道德规范，并将其内化，转变为自己的职业道德素养。这种素养无时无刻都在提醒着小学教师自身，遵守职业道德。这种素养将会伴随小学教师终生，让小学教师受益无穷。
随着时代的发展，社会对小学教师职业道德素养的要求也是在变化着。小学教师的工作是无法用物质来衡量的，现当代社会在市场经济体制下要求小学教师敬业与爱业，在这个经济化时代，坚守小学教师的本心，“安贫乐道”，教书育人。在这个和谐的社会主义社会，要求师生平等、师生互动、家长与小学教师互动，为学生创造良好的学习环境。在信息化社会下，要求小学教师能合理运用网络资源，对学生施加正面的影响。在学习型社会下，要求小学教师不断学习新的知识、理论，充实自己的内涵，跟上时代的脚步。