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从人口老龄化趋势来看，2002年全球60岁以上老年人口达到6.06亿，并且正在以比总人口快得多的速度递增，据联合国估计2020年将达到10亿，2050年全球将有近20亿的老年人，每5人中将会有一个60岁以上的老年人（2014，联合国人口司）。从中国看，2011年60岁以上人口1.85亿人，占总人口比重为13.7%2012年上升到1.94亿人，老龄化水平达到了14.3%，2013年老年人口数突破两亿人大关，达到2.02亿人，老龄化水平达到14.8%。预计到2025年，老年人口总数将超过3亿，2033年超过4亿，平均每年增加1000万老年人口。未来20年是中国老年人口增长最快的时时期，最高年份将增加1400多万。本世纪中叶，60岁以上人口将达到峰值4.87亿，占总人口的比重由目前的13.7%上升到2053年的34.8%。全国即将进入严重的老龄化社会（2014，全国老龄工作委员会办公室）。另外，我国“空巢”老人数量也在大幅度增加，“空巢”老人即一代户或独居户老人。随着市场经济的快速发展，人口结构的明显变化，家庭规模的小型化以及年轻一代价值观念的改变，中国“空巢”家庭骤增。资料显示，到2005年，“空巢”家庭就已超过老年家庭的一半。而老年大学的学员中，大多数均为“空巢”老人或准空巢老人。
应对“人口老龄化”，发展老年教育是一项重要战略。在对外开放的条件下，中国不办老年教育是不可设想的，并且传统的老年教育机构也将不能满足我国愈发庞大的老年人群体的学习需求。据统计，我国目前拥有老年大学、各类老年学校等老年教育机构四万多所，虽然每年均有相当数量的增长，但是从长远的目光来看，希望受到再教育的老年人越来越多。所以当前数量的老年大学和各类老年学校面对我国目前两亿人的老年人群体仍旧显得很有限，而且随着老龄化的逐步加快，老年大学以及各类老年学校有限的数量和硬件设施必将和越来越多的需要受教育的庞大老年人群体之间产生严重的社会矛盾。而发展信息时代下的新型老年教育是解决这些矛盾十分有效的途径，发展网络信息时代的老年教育也显得非常重要。
目前国内外MOOC信息技术主要涉及高等大学教育和职业教育方面，而在日益繁荣的老年教育方面还并未拓展，老年教育所面临的老年人群这个庞大的群体如若能结合MOOC信息技术一定具有很乐观的社会前景和意义，通过对社会中所有需要学习的老年人进行合理定位和分类，制定不同的专门针对老年学生的老年教育课程，发挥MOOC信息技术相对于传统教育的优越性，使MOOC不仅仅只作为名牌大学的授课手段，更能和老年大学，社区老年学校等的公益性的终身教育机构相结合。
在互联网高速发展，我国人口老龄化日趋严重的社会大背景下，MOOC信息技术与老年教育的结合将切实改善老龄化越来越严重的未来老年教育的局面，缓解实地老年大学、社区老年学校的办学压力，减轻国家在老年教育硬件基础设施建设上的投入，更能更加方便高效的解决老年人不受地点时间的限制来学习，并且通过课程资源共享来解决师资力量配置不均和课程单一等问题，更加丰富老年人学习生活。让MOOC信息技术不只是作为高等名牌大学的网络学习平台，而可以作为一个大众平台服务于老年大学和各类老年学校学员以及社会各个阶层的老年人群，通过该课题的论证研究使MOOC信息技术产生更大的社会价值。
1.3 本文创新点和论文主要内容
本文研究的创新点在于将信息时代下的MOOC信息技术和老年教育相结合，将我国的老年教育从之前单一的传统教育发展成为多元的网络环境下的新型远程教育，不仅可以优化和共享优秀的教育资源、提高办学效率、健全老年教育新机制，更重要的是可以解决未来老龄化越发严重的情况下的一些教育硬件资源短缺、受教育人数有限等的社会问题。我们可以利用目前飞速发展的互联网，通过MOOC信息技术来有效的解决我国各地老年教育办学压力大、实现方式不完善、老年教育师资力量配置薄弱、课程设置单一、教学内容贫乏、基础硬件设施不完善等问题，从而打开我国老年教育的新局面。