本文重点研究自主性学习、探究性学习与合作性学习三种方式。自主性学习,是学生在教师的指导下,在明确学习任务的基础上,自觉、自主地进行学习,并努力使自己完成学习任务,这种自主既包括学生的个体自主性,也包括在学生个体自主基础上的学生集体自主,这种学习活动方式完全体现学生学习的主体性。探究性学习是基于人类对学习活动的不断认识,在教学过程中创设一种类似于学科研究的情境和途径,让学生主动地探索、发现和体验,探究性学习以问题的形式来呈现,具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。强调对数学概念原理以及数学问题的思考和研究,强调过程并重视结果,注重培养学生的创新意识和创新能力,能围绕不同层次的数学问题展开不同形式和高效率的探究活动。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,合作学习能使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思或批判,从而建构起新的更深层次的理解,同时能增加集体精神和合作意识,它强调互动性和交往性。[2]

3 数学与其他学科的学习方式存在差异

3.1 数学有独特的思想和精神

其中最为突出的就是求真务实,不断创新。从数学的发展历史来看,整个过程都凝结着数学家创新求实的智慧结晶,在教学过程中,教师不断导出与课堂有关的知识点,使学生对问题的思考和判断有更多的理性分析,无形之中启迪了学生的求知心,增强学生对数学学习的吸引力和自主学习意识。[3]论文网

3.2 数学学习方式能培养学生的逻辑思维

逻辑思维是数学思维的核心,数学的逻辑思维从概念着手,引导学生根据已有的知识和经验,对问题进行判断和推理,它强调在解决问题时必须有可科学的判断依据。数学是从一些原始的概念出发,通过思维的各种层次的概括而产生新的概念,这个过程是逻辑的前进过程,它一般不受人为因素的干扰。这种判断问题的思维形式和方法的训练,使学生在学习过程中更有自信,更有自己的主见,他们在掌握一定的概念和方法之后,对新旧知识的学习就会有自己的观点和学习方式,逐渐学会自己独立地思考和分析问题。[4]

3.3 数学学习方式能培养学生的语言表达能力

数学语言的简洁性使它的表达比一般语言更加精炼,具有高度的概括性;数学语言的清晰性,使它能清晰地表达数学思想;数学的无歧义性,使数学表达更加协调、准确,具有完全的确定性。在学生的学习过程中注重培养学生的数学语言能力,能够使学生更好地理解和掌握数学的内容和本质,也是为了培养和强化学生在语言表达上的简洁性、准确性、条理性和逻辑性。同时,还可以从数学语言的学习和应用中体验对数学思想、方法、技能的表达、理解和掌握,体验用数学的表达方式来规范、丰富和发展自己原有的表达方式和学习方式,有效地进行师生、生生间的交流。[5]

4 目前小学生数学学习方式存在的问题与成因

4.1 学习方式存在的问题

学生在自主学习时会出现课前不预习,对上课内容比较陌生,无法带着疑问去学,学习兴趣不大,不能形成知识结构,自我控制能力较差,注意力不集中等问题;探究性学习存在学习氛围缺乏浓厚性,问题的设置缺乏可操作性,组织方法缺乏科学性等问题;学生的合作学习流于形式,参与不均衡,网络资源使用不得当等问题。

归纳来说,首先是学生的学习方式单一,传统的接受式学习方式已内化为学生的主要学习方式。学生错误地认为数学学习就是上课,做练习,考试等,没有意识到自己动手实践探索,社会调查和查阅资料等也是一种学习方式。同时一节课四十分钟,教师为节省时间完成教学任务,一般会以自己讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识得到发展,久而久之,学生便会将接受学习作为自己学习知识的唯一方式。

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