本文重点研究自主性学习、探究性学习与合作性学习三种方式。自主性学习，是学生在教师的指导下，在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务，这种自主既包括学生的个体自主性，也包括在学生个体自主基础上的学生集体自主，这种学习活动方式完全体现学生学习的主体性。探究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，在教学过程中创设一种类似于学科研究的情境和途径，让学生主动地探索、发现和体验，探究性学习以问题的形式来呈现，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。强调对数学概念原理以及数学问题的思考和研究，强调过程并重视结果，注重培养学生的创新意识和创新能力，能围绕不同层次的数学问题展开不同形式和高效率的探究活动。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的更深层次的理解，同时能增加集体精神和合作意识，它强调互动性和交往性。[2]

3 数学与其他学科的学习方式存在差异

3.1 数学有独特的思想和精神

其中最为突出的就是求真务实，不断创新。从数学的发展历史来看，整个过程都凝结着数学家创新求实的智慧结晶，在教学过程中，教师不断导出与课堂有关的知识点，使学生对问题的思考和判断有更多的理性分析，无形之中启迪了学生的求知心，增强学生对数学学习的吸引力和自主学习意识。[3]论文网

3.2 数学学习方式能培养学生的逻辑思维

逻辑思维是数学思维的核心，数学的逻辑思维从概念着手，引导学生根据已有的知识和经验，对问题进行判断和推理，它强调在解决问题时必须有可科学的判断依据。数学是从一些原始的概念出发，通过思维的各种层次的概括而产生新的概念，这个过程是逻辑的前进过程，它一般不受人为因素的干扰。这种判断问题的思维形式和方法的训练，使学生在学习过程中更有自信，更有自己的主见，他们在掌握一定的概念和方法之后，对新旧知识的学习就会有自己的观点和学习方式，逐渐学会自己独立地思考和分析问题。[4]

3.3 数学学习方式能培养学生的语言表达能力

数学语言的简洁性使它的表达比一般语言更加精炼，具有高度的概括性；数学语言的清晰性，使它能清晰地表达数学思想；数学的无歧义性，使数学表达更加协调、准确，具有完全的确定性。在学生的学习过程中注重培养学生的数学语言能力，能够使学生更好地理解和掌握数学的内容和本质，也是为了培养和强化学生在语言表达上的简洁性、准确性、条理性和逻辑性。同时，还可以从数学语言的学习和应用中体验对数学思想、方法、技能的表达、理解和掌握，体验用数学的表达方式来规范、丰富和发展自己原有的表达方式和学习方式，有效地进行师生、生生间的交流。[5]

4 目前小学生数学学习方式存在的问题与成因

4.1 学习方式存在的问题

学生在自主学习时会出现课前不预习，对上课内容比较陌生，无法带着疑问去学，学习兴趣不大，不能形成知识结构，自我控制能力较差，注意力不集中等问题；探究性学习存在学习氛围缺乏浓厚性，问题的设置缺乏可操作性，组织方法缺乏科学性等问题；学生的合作学习流于形式，参与不均衡，网络资源使用不得当等问题。

归纳来说，首先是学生的学习方式单一，传统的接受式学习方式已内化为学生的主要学习方式。学生错误地认为数学学习就是上课，做练习，考试等，没有意识到自己动手实践探索，社会调查和查阅资料等也是一种学习方式。同时一节课四十分钟，教师为节省时间完成教学任务，一般会以自己讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识得到发展，久而久之，学生便会将接受学习作为自己学习知识的唯一方式。