在当今社会，一个人如果仅仅依靠在校所学的理论知识来应对新世纪的挑战，那他是不能很好的融入现代这个科学技术迅速地发展的社会。因此要想成为现代社会的一份子，每个人都得学会自主学习，学会适应理论向实践的转换和知识的高频率更新的要求。

自主学习是学生的自我调节性学习，是指在教师的引导下学生针对学习目标、学习内容、学习效果、学习评价等环节中进行的自我调控过程。良好的自主学习习惯，为学生的终身学习和未来的发展奠定了良好的基础。小学阶段是学生形成良好地自主学习习惯的重要阶段。而由于小学生年龄小，心智不够成熟，自我认知发展水平低，其自主学习习惯是从高年级学生才开始逐渐显现出来的。所以本文通过对小学高年级学生自主学习习惯的现状进行调查，分析影响小学生自主学习习惯形成的因素，并对培养小学生良好的自主学习习惯提出相应策略。以下是笔者对小学生自主学习习惯现状展开的调查与研究。

一、研究设计

（一）调查对象

调查对象是周口市八一路第二小学的150名学生以及他们的家长、班主任老师。学生是从五年级中随机抽取三个班,其中各班人数分别为: 48、52、50。其中，男生90人, 占60%,女生60人,占40%。

（二）调查方法

1。问卷调查法：采用问卷调查的方法对周口市八一路二小的学生进行深入、具体全面的研究，了解学生在自主学习习惯方面存在的问题。

2。文献研究法：主要利用在图书馆、网络上搜集相关书籍和文献，了解、分析培养小学生的自主学习的方法。并参考其他学者的研究成果，对如何培养小学生良好的自主学习习惯提出相应策略。

（三）调查内容

此调查主要考察小学生的自主学习习惯，包括其自主学习时存在的不良习惯以及产生这些习惯的可能性因素。如小学生的课前预习、课堂听课状态、课后复习、课外作业、课外阅读、学习方法以及自我反思等，为本次调查的主要内容。

二、小学生自主学习习惯的现状分析

本次调查在五年级阶段发放150份问卷，收回了148份，经过整理、分析问卷，发现145份为有效问卷。由于小学低年级学生的年龄、心智等方面发育还不够完善，相比之下小学五年级学生的自主学习能力会比较突出一些。所以本次调查是针对小学五年级学生展开的。以下是本次调查的结果，并依据结果发现了以下结论：

（一）课前预习意识薄弱

养成良好的课前预习习惯，可以有效地提高学生的学习效率[1]。教师在教育教学过程中，为了提高教学效率，应注重对学生进行课前预习习惯的培养。让学生意识到课前预习对其学习的重要性。然而，在此次调查中发现：大部分学生都没有意识到课前预习对其学习的重要性；只有少数学生养成了课前预习的习惯；其余的学生对课前预习的意识还有待加强。针对小学生课前预习情况的调查结果如下表1：

表1 学生课前预习情况

问题 选项 人数 百分比（%）

你有没有课前预习的习惯？ 经常 35 24。14

偶尔 80 55。17

从来没有 30 20。69

根据表1的数据我们了解到，有24。14%的学生有课前预习的习惯；有55。17%的学生只是偶尔预习一下；有20。69%的学生则没有预习的习惯。