（二）上课注意力不集中

学生在上课时的状态，如上课时的注意力、思维的活跃程度、回答问题的积极性等，能充分反映学生对这堂课的学习兴趣和老师的教育教学能力。不同的学生在上课时出现了不同的心理状态。比如：有的学生在课堂上有很好的注意力，并且很少走神；有的学生很想好好听课，但是老是想一些与学习无关的事情，从而导致上课老走神的现象；而有的学生抱着“听了也不会”的态度，在课堂上“混日子”，进而放弃学习。针对小学生课堂听课情况的调查结果如下表2：论文网

表2 学生课堂听课情况

问题 选项 人数 百分比（%）

在上课时你的状态？ 认真，很少走神 41 28。28

很想听，但老是走神 89 61。38

不听 15 10。34

表2调查结果显示：有28。28%的学生在上课时能集中注意力，紧跟老师的步伐走；有61。38%的学生很想集中注意力听课，但老是不由自主的走神；有10。34%的学生从来不听课。

（三）不能自主完成家庭作业

家庭作业能自主的及时完成，是小学生养成良好的自主学习习惯的主要标志。而在本次调查中发现：学生没有充分意识到自己是否有自主学习的能力，学生对自己的学习还不能做到独立自主；对于课外作业，如果没有老师和家长在身边进行督促和指导，就不能自己完成任务；有的学生即使完成了，也是抄袭他人作业完成的。针对小学生家庭作业情况的调查结果如下：

表3 学生家庭作业情况

问题 选项 人数 百分比（%）

你能及时完成家庭作业吗？ 一直都能及时完成 106 73。10

能，但偶尔完成不了 23 15。86

很少及时完成 16 11。03

表4 学生完成家庭作业的方式情况

问题 选项 人数 百分比（%）

你完成家庭作业的方式是？ 自己完成 58 40。00

在老师和家长的督促下才能完成 74 51。03

基本上是抄袭的 13 8。97

从表3和表4的调查数据中，可以看出学生基本上都能及时完成家庭作业，但学生完成家庭作业的方式不同。调查数据显示：有40。00%的学生可以自主的完成作业；但有51。03%的学生都要在老师和家长的督促下才能完成；有8。97%的学生直接是通过抄袭来完成家庭作业。

（四）课外阅读意识薄弱、阅读量少

学生大部分的学习活动是在学校和补习班完成的，其获得的知识也仅仅是老师在课堂上的知识传授，相对来说其课外活动时间比较少。从而导致学生花在课外阅读上的时间也比较少，就会出现学生的课外阅读量比较少的现象，如有的学生爱读书、想读书，但由于其学业负担比较重，其课外阅读时间比较少，从而导致其阅读量逐渐减少的现象。而有的学生本来就不爱读书，再加上自己也没有主动去获取知识的意识，学生的知识面也仅限于书本知识。针对小学生课外阅读情况的调查结果如下表5：