4 增强情感教育的有效措施

近代教育家夏丏尊先生说，教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。这句名言揭示了情感和爱在教育中的重要性，没有情感和爱就没有教育。[2]针对小学数学教学中情感教育缺乏的现状，我提出了以下几点改善建议：

4。1 提高教师的专业素养

教师是教学过程的主导者，是情感教育的主要实施者，学生在教学中的情感体验主要都来自于教师。因此，情感教育的实施现状与教师有着直接的联系。要想改善这种现状，就必须从教师这一源头着手，对于教师而言，专业素养的提高是改善情感教育现状最有效的途径。教师专业素养的提高，需从以下几个方面进行： 

4。1。1 转变教师的教育理念文献综述

思想是一个人行为的标准，教师要想提高自身的专业素养，应先从思想上做出根本的改变。首先，教师要始终坚持以人为本的教育理念，注重学生主体性的培养。学生主导课堂，能够增强学生学习的主动性，才会把学习当成一件快乐的事情，获得解决自己的问题以及克服共同的数学难题的成就感。小学生作为少年儿童，是十分善于学习与接受新事物的群体，对他们的教育需要更多的人性化。[3]教师一定要认识到不同的学生有自身不同的情感需求，不能一概而论，要尽力为学生创造一种良好的学习氛围。一个良好的学习氛围是培养学生数学情感的基础，改变教学风格，营造一个轻松、和谐、愉快的课堂氛围，激发学生的学习动力，通过强化学习动机，打造高效的小学数学学习课堂，从而培养学生对数学的情感。[4]其次，在三维目标中，教师要极其重视情感目标的确定和实现。情感目标的确定不能只作为一个摆设，一节课的知识目标可能难以完成，但情感目标必须达到。有效的教学，应该以激发学生的求知欲为起点，以贯穿整个课堂的情感为动力，以养成学生自信、细心、耐心、勤奋和毅力等为最终目的，只有这样的课堂才能真正促进学生的发展，满足学生的情感需求。最后，人民教育家陶行知先生说过“学高为师，身正为范”，教师在学生群体中时刻都在扮演着示范者的角色。对学生来说，“亲其师，信其道”，一名合格的教师不仅要能够教书，更要能够育人，不断提高自身的素质和修养是为了给学生树立一个良好的榜样。就数学来说，教师首先要能够从内心热爱数学，以情促情，加强与学生之间的情感交流，用自己对数学的爱慢慢地去感染学生，学生耳濡目染，自然会感受到数学的乐趣，渐渐的爱上数学。