[18]耿才华。传统教育与网络教育的差异性分析[J]。攀登，2008（06）：157-160 

[19]刘济良；王洪席。“慕课”之于大学教学变革：价值与限度[J]。教育研究，2015(08)：61-64

[20]肖占君；辛宝忠。大学生存危机来临还是高等教育普及开始——大学慕课研究与实践的转向与未来走向[J]。中国电化教育，2015(03)：35-38

[21]张长海；焦建利。地方高校大学生慕课接受度影响因素研究[J]。中国电化教育，2015(06)：64-68

[22]李春；金毅。颠覆抑或融合：慕课与高校传统教学的关系探讨——基于教学设计和教学效果的视角[J]。当代教育科学，2015（01）：6-9

[23]郭；陈丽；陈庚。互联网基因与新、旧网络教育——从MOOC谈起[J]。北京大学教育评论，2013（04）：173-183

[24]王晓；王志权。慕课背景下中国高校教学模式研究[J]。国家教育行政学院学报，2015（10）：41-45

[25]朱庆峰。我国高等教育“慕课”发展的困境及理路选择[J]。教育发展研究，2014（23）：73-76

[26]曾晓洁。美国大学MOOC的兴起对传统高等教育的挑战[J]。比较教育研究，2014(07)：32-39

[27]郭明净；纪在云。试析MOOC对高校教学模式和学习方式的变革——兼论大学生自我教育时代的来临[J]。现代教育科学，2014(11)：112-116

[28]王文礼。MOOC的发展及其对高等教育的影响[J]。江苏高教，2013（02）：53-57

[29]孙刚成；田玉慧；王学普。MOOC和Ipodia对传统高等教育的冲击与启示[J]。学术论坛，2014(08)：146-152

[30]张韵姣。MOOC与传统教学模式的比较研究[D]。呼和浩特：内蒙古师范大学，2015

[31]潘丽佳。MOOC设计、学习者参与度和学习绩效的关系研究[D]。杭州：浙江大学，2015

[32]李婧怡。“慕课”对我国高等教育的影响与对策研究[D]。济南：山东财经大学，2015

[33]Li Jing。 MOOC: A Crisis or an Opportunity for Chinese General Education Curriculum? MOOC’s Implications for Chinese General Education Curriculum Development。[J]。Canadian Academy of Oriental and Occidental Culture,2015(6)