（二）概念界定

寓言作为一种古老的文学形态，远在先秦文学如甲骨文、《易经》中关于言、意、象的 表述就已包含寓言的性质。“寓言”一词始见于《庄子》。对于寓言的定义，国内外都有其考 据，笔者选取了其中一些：

1。《说文解字》中说：“寓，寄也。”1所谓“寓言”，就是作者把要传递的寓意寄托在臆 造的故事里。

2。《辞海》解释寓言为：“寓言是文学作品题材的一种，是带有劝喻性和讽刺性的小故 事。主题都是借此喻彼，借远喻近，借小喻大,寓较深的道理于简单的故事中。”2

3。《西方文学术语辞典》中认为：“寓言(allegory)是一种叙述文体。作为一种文学题材 样式，它是指在一部作品中寄予着双重意义，一重是主要的或表层的含义，一重是第二位的 或深层的含义。寓言是指一个具有双重以上含义的故事。”3

4。  《西方文学批评术语辞典》中解释：“寓言(fable)，指散文或韵诗形式的短篇故事,

1   许慎。说文解字[M]。北京:中国戏剧出版社。2010。8。 151

2  辞海文学分册[C]。上海:上海辞书出版社。1981。15

3   余江涛/张瑞德/罗红编译。西方文学术语辞典[C]郑州:黄河文艺出版社。1989。 400—401

目的是进行道德训诫。”4

（三）研究综述

基于以上《开明国语课本》背景研究和寓言的相关概念界定，笔者对开明本的研究和小 学语文教材寓言的研究做了以下综述：

1。 关于《开明国语课本》的研究综述

（1）关于《开明国语课本》本身的意义研究 综合考察国内外对《开明国语课本》该套教材的研究文献和资料，可以看出各研究者关

于《开明国语课本》研究的切入视角各不相同，有着不同的论述。从研究角度侧重点的不同 出发，对其进行如下整理：

一、《开明国语课本》教材选文的研究： 伊玉雯和赵庆娟等通过对该套老教材选文的全面分析研究，展现老教材出版时期的历

史社会背景和教育背景，并阐述老教材选文形成的个人因素，分析叶圣陶先生的“例子说” 和“凭借说”为主要的教材观和相关的实践经验，试图还原老教材的本来面貌，分析得出教 材选文的理论基础是源于儿童本位和生活本位这两个理论观念，并通过选文的多角度分析，源Y于Y优E尔Y论L文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ752018.766

①从选文的题材类型分析得出：生活类题材选文为主要部分，这主要受生活本位理念影响；

②二者从选文的体裁类型进行分析，得出普通文体裁要远远高于文学类选文，这基于叶圣陶 先生认为普通文意义对于小学生来说要大于文学文的意义，学好普通文是基础，并且普通文 中重视应用文，这都与生活实际息息相关；③三者从选文的语言角度分许得出《开明国语课 本》语言特色为：朴素清新的生活化表达，生动形象的描绘性语句，修辞手法的运用；④最 后，从选文编排分析得出：选文字体的编排从大到小，体现儿童发展的顺序，同时注重与插 图，课后练习等系统相联系，整套教材具有整体性的编排，总的来说，面对大量的选文素材，

《开明国语课本》的选文编排具有科学性和合理性。文章通过以上具体的分析，以此来论述 老教材中所体现的有益的理念对于现行小学语文教科书选文编选的重要启示和意义。

二、《开明国语课本》教材插图的研究：

马升红等通过对 1932 年版《开明国语课本》这套教材中的插图设计研究，对其进行解 读分析，结合丰子恺先生独特的绘画特点及儿童教育观，系统展开《开明国语课本》插图研 究，引发人们对现行小学语文教科书插图做出某些思考，以引起对现行语文教科书第二语言