《开明国语课本》更好地体现了选文的儿童本位，在内容领域和文化范围上也远比苏教版来 得广泛，同时涉及的应用文文体俱全，更注重对学生实践能力的培养，否定了教师中心的观 念，教材编写灵活不模式化，呈现方式多样。最后，提出相应的小学语文教材建设建议：① 教材编写者应具有强烈的时代意识；②教材编写者应该具备以人为本的思想；③教材编写者 应具有传承母语教育精髓的责任意识；同时，也认为苏教版的语文教材要解决以下这些具体 存在的问题：①课文要增选一些古诗和应用文；②课后的思考练习内容要具有一定的弹性；

③习作主题要更加生活化，设计时考虑系列化，贴合学生实际，利于学生动笔，乐于表达；

④选文的编排要循序渐进，符合学生认知特点，以学生为主；⑤插图要精当，易于学生观察 和模仿，潜移默化地培养其审美能力。

（3）《开明国语课本》的儿童本位研究 王海燕通过论述贯彻儿童本位理念的《开明国语课本》的编制，认为民国教材热反映了

当今小学语文教材儿童本位编制理念的缺失，从该角度对当今小学语文教材的编制提供一些

建设性建议。研究分析了《开明国语课本》编辑出版时，国内盛行着杜威的儿童中心思潮， 在儿童本位思潮指引下，《开明国语课本》的编写就充分体现了该思想，包括以儿童文学为 教材的主要内容，编排按照儿童认知发展的规律来进行，其存在的隐形价值中包括以儿童文 学为主要食粮来进行审美教育，同时把儿童放在主体地位，注重儿童的自主性；同时，对新 世纪小学语文新课改的教材进行批判性分析，认为其成人视角取代了儿童视角，说教和灌输 取代了熏陶和潜移默化；插图不具有美感；教材组织模式化。最后，对当今小学语文教材编 制提出一些建议：①坚持以素质教育的思想来评价小学语文教材；②让儿童本位理念走入小 学语文教材编制的队伍中；③吸纳儿童专家到小学语文教材编制的团队中或者作为顾问。

徐萍和伊玉雯通过研究《开明国语课本》中大量的儿童视角、符合儿童年龄和儿童心 理的儿童文学作品，以及该套民国小学语文教科书的选文编排研究，分析得出“儿童本位本 土化”是西方教育理论能够在中国的土壤生根发芽的必然途径。认为《开明国语课本》这套 老教材很好地体现了儿童本位的理念，但同时也陷入了兴趣主义的一个误区中，文章区分了 杜威所强调的儿童本位和兴趣主义的区别：认为兴趣主义是“唯兴趣”的，这样的思想观念 会使教材中许多选文沦为“低级趣味”，杜威所说的儿童本位理念中的兴趣观和单纯的兴趣 主义思想还是有很大的不同的，陷入兴趣主义的误区，就会极大削弱语文教材的思想性，降 低教材的品质，而《开明国语课本》中也存在着兴趣主义这样的问题，认为在小学教材中， 用儿童语言来书写时一种很大的进步，符合儿童的精神世界，但同时，过分强调儿童的趣味 性满足儿童的本性和自然的兴趣，导致了对学生兴趣的一种放任，而这种放任的后果会削弱 语文教材的知识教育作用，淡化了语文教材在满足儿童未来需要和引导儿童发展方面的所具 备的价值功能，也就是说降低了小学语文教材本身应高具备的高品质和引导儿童更好发展的 价值作用。强调现行的语文教材存在缺失儿童本位价值理念的同时也要防止陷入兴趣主义的 误区。

（4）《开明国语课本》研究的发展趋势 在对《开明国语课本》的研究中可得出，更多的专家学者倾向于从文献的理论角度进