行分析研究，总结出该套教材的一定特点以及和现行小学语文教材的不同之处，进而提出对 现行小学语文教材编写和小学语文教育的价值意义。但是几乎没有学者是把《开明国语课本》 的研究付诸于实践，也就是没有学者真正将《开明国语课本》系统性地在小学语文课堂上教 授给学生。在未来的研究里，可以把该套教材真正实施在小学课堂上进行实践研究，并检验 其价值和存在的问题，从而发现对现行小学语文教材和小学语文教育的真正的可行性的借鉴

意义所在，也可以更客观而真实地进行反思。以及，国外的学者对中国民国时期的教材甚至 是教育体系都研究得比较少，希望以后可以得到国外学者的研究，更好地结合多元文化角度 的评价来反思我们现在的教育体系和教材编写。From优Y尔E论W文W网wWw.YouERw.com 加QQ75201,8766

2。关于小学语文教材中寓言的研究综述

（1）小学语文寓言故事的道德教育研究 徐友凤在理论层面，从教育的角度厘清寓言的概念涵义，并且对寓言，童话和神话进

行对比分析，从中探究中寓言自身的独特性，最后从寓言本身的特性，小学生身心发展的统 一性，道德思考的提升和思维空间的张力三个层次进行探究分析寓言故事对小学生道德成长 的影响机制。同时，在实践层面，对小学语文教科书中的寓言故事呈现的道德要素进行整理 分析，从小学语文教师对寓言故事及其教学的认识，寓言教学的案例分析以及寓言教学对小 学生道德成长的影响三个角度进行具体研究，得出，小学语文教科书中的寓言故事是小学语 文教科书中道德要素负载较大的一种载体，是有效的德育素材，是进行德育的良好载体，小 学语文教育的中的寓言教育也是重要的道德教育途径之一。文章通过访谈法得出寓言故事传 递的道理是比较刻板固定的，在寓言教学中学生自我的新奇想法，教师要做到及时制止的同 时，也要适时引导，完成课堂教学的任务，但面对学生的另类思考，也要将寓言故事中的价 值观和现实社会连接上，使之建立自己的价值体系，求异中也要追求平衡，通过挖掘小学寓 言寓言故事教育背后的德育内涵，丰富了语文学科德育理论。

（2）小学语文寓言故事的教学现状研究 黄洁贞通过对香港小学语文教材中的寓言教学的教材内容和教学设计思路的研究，并

集中在其中一家历史悠久的出版社的小学语文教科书中分析说明，得出小学语文的寓言故事 教育存在以下几点不足：①文学元素不够；②训诫作用不明显；③语文学科的人文性贫弱；

④缺乏道德教育；⑤价值内涵思考堪忧。并且在最后，提出相应的建议，希望小学语文教材 中的寓言能够以儿童本位的眼光来发展，重视温暖和光明，期待有新思维和新创作，使寓言 故事的文体更加丰富，篇幅加长，人物性格刻画更加鲜明，多采用童话的想象方式来表达故 事的寓意，以给儿童正面阳光的思考。

（3）小学语文寓言故事的教学方法研究 戴奕，毛小仙，彭鲁亭等人通过对小学生寓言学习情况的调查，得出①小学生对寓言

的喜爱程度较高；②学习寓言的方式在低中高三段主要学习方式不同，低段角色扮演为主，

中段学习方式包括角色扮演，老师讲解，同伴讨论等较为均衡，高段主动性增强同伴讨论占 主要地位；③课外阅读寓言的情况较为良好；④寓言寓意理解的途径是随着自己年龄的增长， 由通过教师、父母的讲解慢慢变成自己理解，也有通过网络等多媒体信息来理解。同时通过 对小学教师寓言教学情况的调查，得出①小学语文教师对寓言教学持可接受的态度，认为寓 言适合在小学教学，但同时也在一定程度上忽略了其重要性；②教师选择的教学方式还是以 传统的讲授为主，但逐渐被学生主动性，互动性较强的学生讨论或者角色扮演这样的新形式 取代；③教师对寓言寓意理解的途径主要是来自“教参”和“个人生活经验”；④对学生课 外阅读寓言的要求并没有得到最大程度的开发。最后依据现状的调查结果，得出一些优化小 学语文中寓言教育的教学策略，包括强化语文的工具性，结合生活实际，引导学生感悟寓言 寓意，注重情景教学等合理的教学方式选择，尊重寓言寓意的多元有界解读，课后巩固，增 加寓言的课外阅读等。