（3）反思水平

反思水平，是指能进行反思的程度和反思所能达到的高度。

2。数学学习反思的评价维度

（1）对数学学习反思的认识

对数学学习反思的认识，是指对反思的概念、对数学学习的作用和重要性等有一定的认识。

（2）数学学习反思意识

数学学习的反思意识，是指在数学学习过程中能够某些情境中主动想到要反思，并进行反思的一种思维。

（3）数学学习反思能力

数学学习反思能力是指学生有了反思意识和习惯后，在数学学习过程中形成的自觉进行数学反思和调控的能力，是一种复合性的能力。它具有自主性、情景性、批判性、研究性、调控性、发展性和创造性等特点。

张定强、赵宏渊认为数学反思能力是在数学反思活动中表现出来的一种稳定的个性心理特征。数学反思的技能包括经验技能、理论技能、分析技能、评价技能、策略技能、实践技能；主要经历四个阶段：日常反思阶段，被动反思阶段，主动反思阶段，自觉反思阶段。 

3。数学学习反思的表现形式

数学学习反思的表现形式，可以根据反思活动发生的时间分为数学思维活动前、中、后三个阶段，也可以根据数学思维活动的过程分为对数学思维活动对象、过程和结果的反思。从数学反思问题的性质来看，分为经验性反思、概括性反思、创造性反思、错误性反思。 还可以根据数学学习的环节，分为计划时的反思、预习时的反思、听课时的反思、做题时的反思和复习时的反思。

4。数学学习反思的特征

相比于小学的其他学科，数学学习的反思有其独特之处。它具有强烈的问题意识、深刻的探究性、更大的开放性和灵活性和良好的数学思维品质。数学知识的呈现和巩固都要借助各种各样的问题，学生在反思时不仅要批判地思考问题和结局问题的思路与方法，还要善于提出问题促使反思更深入，并通过反思不断探究，找寻更开放的思路和灵活的方法，促进数学思维的批判性、灵活性、广阔性、敏捷性、深刻性和独创性的发展。

5。反思对数学学习的作用

数学学习反思有助于学生知识的理解和消化；有助于更好地记忆和掌握数学知识；有助把握知识体系、结构；有助于发现问题并快速准确地解决问题。它是学生提高数学素养、促进数学学习能力发展并使自己的数学学习活动顺利进行的最佳途径之一。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

6。倡导数学学习反思的意义

数学是一门抽象的学科，数学思维具有严谨性、数学过程具有探究性、数学语言具有简洁性。学生在数学学习过程中，要多思考、多练习、多研究，才能真正理解数学知识、体会数学本质。而在这一过程中，想要有所进步，就需要对自己进行审视和调整，也就是数学学习反思。

小学生具有很强的可塑性，小学阶段是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。小学高段的五、六年级，数学知识相比于中低段内容加深加难、思维含量增加，也出现了方程等较抽象的概念和运算。小学生在高年级时思维活动水平有很大提高，抽象思维能力的进一步发展，求知欲增强，对学习也更加重视。学生学习不应再只是被动地接受或模仿，需要在数学学习中树立反思意识，而要开始反思自己的学习，逐渐学会计划、审视、回顾、总结，即使离开老师或家长的指导，也能有效地自主思考和学习，在数学学习中获得个人体验，优化学习效果。然而，很多学生在数学学习和遇到困难时，反思的意识和能力仍比较淡薄，思维过程和反思相脱离，导致学习效果不佳。因此，在小学阶段开始培养学生数学学习的反思习惯，逐渐提高反思能力，有助于他们学习和改善数学学习方法，学会数学学习，提高数学思维的严谨性，达到数学学习水平和成绩的提高，对他们不久后的升学以及初高中数学学习也有较大帮助。