（三）对亲子阅读活动时间和地点的调查 17

1、亲子阅读活动频率的差异和阅读计划性的差异较大 17

2、小学生亲子阅读活动地点灵活、氛围轻松、环境良好 18

（四）对亲子阅读策略和习惯的调查 19

1、小学生亲子阅读习惯好，父母与孩子配合默契 19

2、讲述策略方面：家长普遍会适时利用朗读技巧，运用角色模仿技巧的情况差异较大 20

3、提问策略方面：家长普遍会适时利用提问策略 21

4、复述策略方面：家长普遍会适时利用复述策略 22

5、交流的策略和方式：家长运用交流策略的频率差异较大 22

6、延伸活动策略方面：有相当一部分家长不了解或不重视延伸活动的策略 24

7、家长使用亲子阅读策略程度层次不齐，综合运用不足 25

（五）对亲子阅读活动效果的调查 25

1、亲子阅读活动中，学生注意力情况良好 25

2、小学生对亲子阅读活动的兴趣浓厚 26

3、小学生亲子阅读的学习效果良好 27

4、亲子阅读活动能增强父母与孩子日常生活中的良性沟通 28

5、小学生亲子阅读效果有差异，源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 总体良好 29

（六）学校对亲子阅读的态度的调查 29

（七）影响小学生亲子阅读的因素分析 30

1、男女生的亲子阅读的频率存在显著差异 30

2、两所学校对待亲子阅读的态度不存在显著差异 32

3、小学生亲子阅读效果受阅读材料利用程度影响 34

4、小学生亲子阅读效果受阅读开展的时长、计划性和环境安静程度影响 35

5、小学生亲子阅读效果和亲子阅读策略相关 38

三、 讨论与建议 41

（一）杭州市小学生亲子阅读活动的总体特点 41

1、小学生对亲子阅读活动兴趣浓厚，阅读习惯好 41

2、亲子阅读条件创设上，阅读环境有助于开展亲子阅读活动，但亲子阅读材料类型较窄 41

3、小学生亲子阅读活动频率的差异和阅读计划性的差异较大，但是有很大的开展空间 42

4、大部分家长关注亲子阅读策略的运用，但综合运用不足，交流策略和延伸活动策略使用率不高 42

5、对亲子阅读活动，家校合作的力度不够 43

（二）对杭州市小学生亲子阅读活动的对策与建议 43

1、亲子阅读材料类型范围可以更广 43

2、制定并执行明确的阅读计划