2、语文价值

从研究结果看，几乎所有的学者都证实了儿童在早期有机会接触书籍并能和家长分享阅读，这对于他们语言理解能力、读写能力的发展至关重要。例如，熟悉书面语言、能够理解复杂句子、词汇量增长、获得与阅读相关的技能、概念发展、提高语言流畅性、对阅读活动的兴趣提高等。存在的分歧有亲子阅读究竟是有利于儿童后期的读写能力发展和学业成绩,还是对儿童早期的读写能力和语言发展有所帮助。

赵琳所做的一项早期家庭教育的追溯研究表明，儿童早期良好的亲子阅读为个体后继的语文学习和其他学科的学习奠定了坚实的基础。 阅读能力强有助于儿童思维的敏捷、缜密、深刻，有助于儿童学习兴趣和学业成绩的提高，有助于儿童自信心的增强，有助于提升儿童的整体素质。

3、沟通价值

亲子阅读活动还让儿童获得了与人沟通的一系列经验，比如情感态度经验、行为经验、认知经验、社会文化经验等。以上种种经验，华东师范大学周兢归纳为：前图书阅读经验，前识字经验和前书写经验。 

综上所述，可以将亲子阅读的独特价值归纳为：提高孩子的阅读能力，亲子间传递情感和传授沟通经验。

二、 研究方法

本调查采用问卷调查法，对杭州市市区的杭州市教育科学研究所附属小学和杭州市江南实验学校的学生发放统一问卷。在调查过程中为提高调查资料的质量，对被调查对象进行必要指导。问卷回收后对数据进行分析处理、研析，并在大量查阅、筛选和分析有关亲子阅读的文献的基础上进行原因分析，以提出符合小学生亲子阅读现状的改进建议，为学校及家长提供一些参考，使小学生的亲子阅读活动更好地开展。

（一）研究对象

本研究的研究地区是杭州市市区，选取了杭州市市区的两所小学（杭州市教育科学研究所附属小学、杭州市江南实验学校）的学生作为研究样本，了解杭州市小学生亲子阅读现状。

共发放学生问卷280份（其中杭州市教育科学研究所附属小学140份，杭州市江南实验学校140份），实际回收有效问卷有255份（其中杭州市教育科学研究所附属小学128份，杭州市江南实验学校127份），有效回收率为91。1%。回收问卷包括两部分，一部分是有亲子阅读习惯的学生问卷，共计197份，另一部分是从未有亲子阅读经历的学生，共计58份。

（二）问卷调查法

1、问卷设计

 本研究在大量查阅、筛选和分析有关亲子阅读的国内外研究和本研究的预测验的基础上，设计了《杭州市小学生亲子阅读现状的调查问卷》，以了解杭州市小学生亲子阅读现状。

问卷的基本信息包括学生的学校、班级、年龄、性别。问卷的主体分为两大方面：小学生课外阅读活动的基本情况和有关亲子阅读的影响因素和效果的调查。问卷共计39道题。这些问题的设计，通过相对完整的视角，可以对亲子阅读现状和影响因素获得比较全方位的了解，为研究提供了数据支持，也是后期分析研究的基础。

2、问卷结构

问卷主体包括六个维度：包括小学生课外阅读活动的基本情况、亲子阅读材料、亲子阅读活动开展时间和地点、亲子阅读活动策略与方式、亲子阅读活动效果、学校对亲子阅读的态度。维度的设立参照了前人的研究和本研究的预测验，并按各个维度的重要性，设置了不同数量的测验项目，共计39个题项。

表1 问卷结构

维度 子维度